arts plastiques - InSitu

Introduction :

« Presque rien », cette incitation choisie comme point de départ pour un travail collaboratif m'a semblé intéressante pour aborder plusieurs pistes du programme des premières .

La tension entre figuration et abstraction pouvait être travaillée en invitant les élèves à s'engager dans un processus mettant en œuvre le synthétique, le schématique, la simplification, jusqu'à la non-figuration.

Dans le cadre de mon enseignement, j'ai choisi en classe de première d'orienter le travail des élèves sur le repérage des constituants plastiques suggérant l'espace, ou construisant un type d'espace. La séquence s'insère au moment où nous venons d'aborder le passage de l'espace médiéval à l'espace renaissant.

Pour moi, il s'agit que les élèves réinvestissent individuellement ce que nous avons abordé collectivement et se servent de leurs connaissances pour découvrir d'autres types d'espaces figurés.  

Les élèves ont l'habitude de travailler dans un carnet en amont de leur réalisation, bien que ce ne soit pas systématique pour tous.

Après la distribution de la fiche de travail ci-dessous et le choix des documents iconiques, il est apparu que personne ne pouvait faire l'économie de schémas,de croquis analytiques pour trouver ce "presque rien" indicateur d'espace...ce travail  s'est trouvé être beaucoup plus développé que ce qui était prévu initialement.

A l'issu des recherches préalables, les pages de carnet ont été scannées et projetées à la classe de manière à mutualiser les découvertes faites afin de mettre en évidence la spécificité des espaces figurés, le degré de profondeur ou de planéité. Par ailleurs sont apparus aussi des invariants (rôles des obliques, étagements des plans, rôles des couleurs dans la circulation du regard, rôle « contrariant » des aplats de couleur)...