éducation physique et sportive

CP3 -  Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique.
Concevoir, produire et maîtriser une prestation devant un public ou un jury, selon un code ou des règles de scène en osant se monter et s'assumer. 

Procès de CREATION :

R1 : pour aider l'élève dans son exploration, on va structurer les situations en donnant des consignes qui orienteront l'élaboration des réponses. Auparavant, il s'agit de déterminer les inducteurs de la danse. Par exemple, on peut s'appuyer sur les verbes d'actions (balancer, monter, tomber, sauter, frotter, relâcher, s'équilibrer, rebondir, ...). L'élève va alors se construire un bagage corporel à partir du quotidien pour ensuite le transformer.

R2 : ce bagage corporel produit par les élèves, est souvent à ce stade proche de la motricité quotidienne ou mimée. On va donc jouer sur les composantes du mouvement pour modifier et enrichir ce bagage corporel. Par exemple, on peut demander aux élèves d'enchaîner, un balancer , une course, un arrêt et une chute, puis de modifier en jouant sur l'espace (faire petit - faire grand, faire devant en allant vers l'arrière, faire à côté de - faire loin de) , ensuite, modifier en jouant sur le temps (faire vite - faire lent, s'arrêter et prolonger l'arrêt), enfin modifier en jouant sur l'énergie du mouvement (faire comme si on était un automate, faire comme si on marchait dans de la confiture, faire si on était un ballon gonflé à l'hélium).

DANSE Collège niveau 1	CAPACITES habileté et techniques	CONNAISSANCES règles, principes et repères	ATTITUDES comportements et valeurs
COMPOSER	Produire des formes corporelles à partir de consignes simples (improviser, explorer) R1	Accepter tous types de réponses sans jugement Laisser libre cours à son imaginaire Se mettre en disponibilité de corps	Respect Confiance Disponibilités
COMPOSER	Enrichir en variant les composantes du mouvement et la relation aux autres R2	S'orienter, se placer, se déplacer dans un espace donné Varier les vitesses Colorer le mouvement en modulant les énergies Faire en fonction des autres	Respect Confiance Disponibilités
COMPOSER	Organiser	Trier Faire des choix Mettre en ordre	Laisser la parole Ecoute Communication Adaptation Don aux autres
COMPOSER	Mémoriser	Préciser pour transmettre Restituer	Laisser la parole Ecoute Communication Adaptation Don aux autres
PRESENTER	Donner du sens	Passer du mouvement habituel au mouvement expressif, du corps outil au corps habité et communiquant Extérioriser son imaginaire	Disponibilité Confiance Communication
PRESENTER	Maîtriser ses émotions	Comprendre que son corps en tant qu'individu  devient un corps signifiant Mettre à distance soi et l'objet chorégraphique	Disponibilité Confiance Communication
PRESENTER	Accepter le regard de l'autre	Savoir que sa production  aura un impact sur les autres	Disponibilité Confiance Communication
OBSERVER - APPRECIER	Observer	Identifier les composantes du mouvement dans la chorégraphie	Ecoute Attention Comparaison
OBSERVER - APPRECIER	Apprécier	Mesurer l'écart entre les consignes et les choix Mesurer l'impact entre les choix et les effets sur les spectateurs	Ecoute Attention Comparaison