éducation physique et sportive
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Former le collaborateur
mis à jour le 18/07/2024
Intervenir sur les interactions entre les élèves nécessite de les outiller à partir de situations collaboratives. Il est ici un besoin d'apprentissage, ainsi qu'un élément programmation des enseignements. Cela questionne les modalités de leur mise en œuvre au cours des leçons afin de rendre les élèves efficients plus largement dans leur vie de tous les jours.
mots clés : e-novEPS27, partie1, CA3, CA4, OG3, MONCANIS
Introduction
Collaborer est une situation vivante qui se présente de façon spontanée dans la vie de l'élève. Générer des contraintes en éducation physique et sportive (EPS) afin de faire émerger cette nécessité de collaborer peut- être un point de passage. Il n'en demeure pas moins qu'un artifice en comparaison aux situations réelles dans lesquelles cette collaboration s'opère dans la vie de tous les jours.
Former un citoyen consiste alors à penser l'évolution des élèves vers cette collaboration authentique dans des situations qui au-delà de situations d'apprentissages se traduisent dans des situations de vie courante.
Pierre MONCANIS, Professeur d'EPS, La Roche Sur Yon (85)
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documents complémentaires
| site web |
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- Bulletin officiel n°17 du 23 avril 2015 – décret n°2015-372 du 31-3-2015, Le Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture - Bulletin Officiel n°25 du 23 juin 2016, Le parcours citoyen de l’élève |
| document |
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- CONNAC (S.), La coopération, ça s'apprend, éd. ESF, 2020 - MARCHIVE (A.), " L'entraide entre élèves à l'école élémentaire. Relations d’aide et interactions pédagogiques entre pairs dans six classes de cycle trois ", Thèse pour le doctorat de l'Université de Bordeaux II, mention Sciences de l'Éducation,1995 |
| ressource |
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- ACCIARI-FABRE (A.), Marchand (D.), « Bien communiquer pour mieux collaborer», e-novEPS n°27, juin 2024 - MONCANIS (P.), "Vers un engagement authentique" e-novEPS n°25, juin 2023 - MONCANIS (P.), "Une excellence pour tous" e-novEPS n°24, janvier 2023 - PELON (S.), « Collaborer pour se responsabiliser », e-novEPS n°27, juin 2024 |
- l'EPS au-delà de la leçon
- la construction de compétences
- de la personnalisation à la différenciation
- les pratiques d'évaluation
- le travail en équipe
- le suivi
- les missions du professeur
- de la théorie à la pratique
- EPS et accrochage scolaire
- l'école coopérative
- une réforme pour l'élève
- ce qu'il y a à apprendre
- regards externes sur la refondation de l'Ecole
- l'association sportive, quels apprentissages ?
- vivre et faire vivre les parcours éducatifs
- élève acteur - professeur accompagnant
- pour une EPS ambitieuse aux lycées
- évaluations et certifications revisitées
- quelle forme de pratique physique ?
- l’oral, un nouveau rendez-vous à ne pas rater
- entre mixité et diversité, penser une EPS bien-être
- repères et suivi au profit de l'apprentissage
- apprentissages moteur et non moteur
- l'excellence en EPS
- l'engagement
- l'exploitation par les élèves des contenus d'apprentissage
- Apprendre à collaborer et collaborer pour apprendre
les autres articles de la revue
Partie I : Le concept de collaboration
| Ce que collaborer veut dire en EPS - tous niveaux |
| Faire adhérer - tous niveaux |
Partie II : Developer ses ressources pour collaborer
| Les compétences psycho-sociales pour apprendre à collaborer - tous niveaux |
| Bien communiquer pour mieux collaborer - tous niveaux |
| Enseigner la communication - tous niveaux |
Partie III : Collaborer pour développer ses ressources
| Le besoin de confiance - tous niveaux |
| Collaborer pour se responsabiliser - tous niveaux |
| Qui veut être mon collaborateur? - tous niveaux |
éducation physique et sportive - Rectorat de l'Académie de Nantes