 comme... en Une
Enseigner la géométrie dynamique
Les logiciels de géométrie dynamique permettent de construire des objets géométriques à l’écran, en déchargeant l’utilisateur de la gestion des tracés.
Quels avantages ?
 L’accès à l’historique qui permet de valider une construction en s’intéressant à la procédure et pas uniquement au résultat ;
Possibilité d’afficher le programme de construction ; Mais surtout, ce qui vaut le qualificatif de « dynamique », la capacité à mobiliser les points d’une figure en respectant ses propriétés, qui permet de distinguer la « figure » (le concept géométrique) du « dessin » (une de ses représentations). Pour quoi faire ?
L’environnement dynamique offre un terrain idéal pour l’engagement des élèves dans des activités de recherche de type « problème ouvert ». Voici une liste non exhaustive d’activités qu’il est possible de mettre en place :
- Les activités de reproduction de figure.
- Les activités de construction d’après un programme écrit.
- Les activités d’élaboration d’un programme pour une figure donnée aux élèves.
- Les activités de description d’une figure donnée aux élèves.?
- Les activités relatives à la symétrie axiale.?
- L’utilisation de « boîtes noires » : une « macro-construction » (petit programme permettant de réaliser une construction) est réalisée par l’enseignant. Les élèves doivent identifier la procédure de construction de cette macro. Comment ?
Le travail par groupes est à promouvoir : une partie de la classe travaille sur un support papier et l’autre à l’aide des outils numériques.
A quel moment ?
 Au moment de la découverte d’une nouvelle notion (exemple : le triangle rectangle). La trace écrite pourra consister en l’impression des figures tracées par les élèves, ce qui permettra à ces derniers de rattacher la figure concernée à une variété importante de représentations et de ne pas se fixer sur les caractéristiques particulières d’un dessin.?
Pour mettre les élèves face à une situation de recherche (reproduction de figure, construction d’après un programme écrit...), pour laquelle l’environnement facilitera le tâtonnement expérimental.?
En tant qu’outil pour la différenciation : affichage (ou non) de quadrillages, changements d’échelle, etc.
N'hésitez pas à prendre contact avec le conseiller pédagogique ou l'animateur TICE pour tout complément d'information ou aide à la mise en œuvre.
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 comme... Édito
Ce second numéro de la lettre du numérique est consacré à la géométrie dynamique. Ces logiciels, simples d’usage, permettent de mettre de côté - pour quelques instants - règles, équerres et autres crayons, afin de ce concentrer uniquement sur les aspects mathématiques. De quoi aborder cette année 2016, que nous vous souhaitons pleine de réussites pédagogiques, avec enthousiasme et… dynamisme !
L'équipe TICE 49
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 comme... un Usage
Vidéo d'une séance avec le logiciel GeoGebra en classe de CM1-CM2.
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 comme... Enseignement personnalisé
Pour accompagner les élèves en géométrie : des trousses numériques, proposant des outils virtuels qui simulent les instruments classiques, peuvent venir en aide à ceux qui ont des difficultés avec le maniement des instruments.
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