variantes sur une même idée.

"ça pique. ça vient vers moi, je vois des couleurs". 

extrait d'un dialogue entre M.Vlaminck et A.Derain alors qu'ils plantaient leurs chevalets sur le pont de Chatou :"Comment fais-tu pour peindre avec le soleil dans la gueule ?" demande Derain. "Comment faire le soleil autrement" répond M.Vlaminck

Vous venez de vous exprimer en français, maintenant vous allez vous exprimer en arts plastiques.

"L'influence mutuelle des couleurs est tout à fait essentielle pour le coloriste, et les teintes les plus belles, les plus fixes, les plus immatérielles s'obtiennent sans qu'elles soient matériellement exprimées... Il ne suffit pas de mettre les couleurs, si belles soient-elles les unes après les autres, il faut encore que ces couleurs réagissent les unes avec les autres, sinon, c'est la catastrophe."

support : papier blanc 

matériaux : gouache 

30 mn

mise en commun à l'issue de la première séance 

"Que pensez-vous des réalisations accrochées ?"

"...différentes."

"Pourquoi ces différences à votre avis ? Vous avez regardé la même lumière !.."

"...parce qu'on est différent.. on voit pas la même chose, on n'a pas les mêmes yeux, on ne sent pas les mêmes choses."

"Cependant ne trouvez-vous pas qu'il y a des points communs dans vos réalisations ?"

"La forme ronde."

"Ce sont des couleurs vives."

"Le jaune, le rouge....les couleurs de l'arc en ciel."

Ce n'est pourtant pas la couleur de la lumière que je vous ai projetée, comment expliquez-vous cela.?

Un élève avait vu quelque chose sur ce sujet, on aborde la question, on essaiera de comprendre la semaine suivante.

seconde séance  

rappel de la séance précédente

accrochage de quelques réalisations, avec quelques explications des élèves

expérience  sur la fatigue optique et les couleurs complémentaires

Je souhaitais que les élèves prennent conscience des relations entre les couleurs, des effets produits par leur juxtaposition et du pouvoir expressif de la couleur. Qu'ils découvrent l'effet des complémentaires et des contrastes en général.

Je leur ai demandé de se rappeler ce qu'ils voyaient lorsqu'ils avaient été aveuglés par une lumière (soleil, lumière allumée brutalement le matin alors qu'ils dormaient, phares d'automobiles...) ou de se frotter les yeux pour en voir de toutes les couleurs.

Puis ils m'ont raconté  ce qu'ils ressentaient et j'ai pu écrire au tableau:

"ça pique!"

"ça brûle les yeux!"

"ça aveugle!"

"on voit plein de couleurs"

"ça flashe!"

"ça éblouit!"

"ça fait mal aux yeux!"

Je fis de cette dernière remarque mon incitation:

ça fait mal aux yeux, dites-le avec les moyens du cours d'arts plastiques

ils avaient à leur disposition le matériel habituel de la classe (papiers de couleurs, gouaches, pastels, feutres) certains ont apporté d'autres matériaux, le travail s'étant effectué sur 2 séances

- Maurice Vlaminck, "paysage aux arbres rouges ", 1906
- Henri Matisse, " la tristesse du roi", 1952
"quand je mets du bleu ça ne veut pas dire ciel, mais quand je mets du vert ce n'est pas de l'herbe."
- utilisation des couleurs complémentaires en publicité

Nous avons pu ainsi aborder le vocabulaire suivant 
-contraste, valeur, intensité, couleurs complémentaires. Pour parler de ces dernières, nous nous sommes livrés au jeu de leur découverte par fatigue optique. 

je leur ai alors montré 
- Bords de seine de Maurice Vlaminck
- Jazz d'Henri Matisse, en leur relatant ce qu'il écrivit à l'un de ses amis à propos de cette oeuvre: "J'en ai les yeux fatigués..."

ce qui m'a donné l'idée d'une autre incitation possible

en réalisant une de ses oeuvres,"Jazz", Matisse écrivit à l'un de ses amis : "j'en ai les yeux fatigués..."

à votre tour réalisez un travail qui devra faire mal aux yeux

d'autres réalisations dans la galerie des collégiens

Annick Guérive  - Collège Albert Vinçon - St Nazaire.