Lettres

Mise en œuvre
La démarche en projet favorise un investissement des élèves et un travail en autonomie. Le professeur accompagne, encadre, donne des conseils, rappelle les consignes et les synthèses, mais c'est essentiellement un travail collaboratif qui favorise les interactions entre élèves. Les connaissances sont mobilisées au service d'un projet de création.
Le projet est mené généralement en salle multimédia où les élèves, face à l'ordinateur, utilisent les ressources à leur disposition pour produire directement l'article sous forme numérique, en intégrant images, commentaires, notes de bas de pages, légendes et citations si besoin est. En cas d'indisponibilité de la salle, des séances ont lieu en salle de classe pour apporter des éclairages théoriques et des exercices sur l'écriture de presse, ses contraintes de longueur, de style ; mais aussi sur le traitement de l'information, la ligne éditoriale dans la presse écrite ou télévisuelle. Ces séances permettent d'étoffer le projet d'écriture par une réflexion sur la nature de l'information de nos jours et les transformations que la technologie lui impose.

Organisation pratique
Les élèves se répartissent en groupes selon des thématiques choisies : culture, sciences, sports, etc. Dans chaque groupe, des responsabilités sont attribuées : un "responsable de rubrique" qui assure la cohérence du travail, un "chargé communication" qui établit les liens avec le professeur et les responsables des autres groupes, un "correcteur", un "responsable de la charte graphique", un "responsable marketing".
En marge de l'écriture de l'article, le groupe a aussi pour tâche de réaliser une publicité qui sera affichée dans sa rubrique.

• La démarche du projet est expliquée aux élèves.
• Il s'agit donc d'inventer un "futur possible". La séance est guidée par un questionnaire. Y a-t-il eu des catastrophes naturelles  ? Quel système politique régit l'humanité  ? A-t-on colonisé d'autres planètes  ? Quelle monnaie utilise-t-on  ? 
• Les rubriques du journal sont ensuite fixées. Puis chaque groupe se constitue autour du thème choisi.

Diverses approches peuvent être envisagées  : questions clefs  et votes, traitements de texte collaboratifs (wiki, pad).

• Trouver le titre, l'organisation du journal, ses rubriques, les sujets des articles.
• Les groupes d'élèves cherchent des idées puis les proposent et les argumentent en groupe classe. Elles sont débattues. Des choix sont faits.
  

La classe devient un comité de rédaction. Elle se réunit pour décider des sujets des articles qui vont être abordés dans les différentes rubriques. Les tâches sont réparties. Chaque groupe sera responsable d'une ou deux pages.

Le travail sur le numérique
Le projet a permis un travail avec les outils numériques.
Les élèves ont été amenés à utiliser les outils de mise en page du traitement de texte : utilisation des zones de textes, des tableaux, travail sur les polices.
De plus, pour les illustrations, un logiciel de retouche d'images, Photophiltre, a permis d'utiliser les filtres pour créer des effets, comme la fumée sur la Tour Eiffel sur la "une"  ou de gérer les calques afin de superposer plusieurs images, d'en intégrer ou de placer du texte sur une image.

Le travail sur la presse
Les élèves ont acquis assez rapidement certains principes de la création d'un journal. Les articles présentent bien une dimension informative et s'appuient sur des éléments concrets (fictifs !), tels que des interviews, des chiffres, des indications de lieux et de dates.