Lettres

Différentes mises en oeuvre ont été expérimentées.

Au collège Villaret-Clairefontaine, Le Mans
La première session de speed-booking a été mise en place au retour des vacances de Noël, ce qui a laissé les mois d’octobre à décembre pour avancer dans les lectures et la décoration du journal.
L'objectif consistait à laisser la parole libre tout en imposant un temps (3 minutes) et un thème : la lecture. Il s’agissait alors de valoriser l'activité de lecteur des élèves par le regard de leurs camarades en leur donnant la possibilité de parler de leur propre expérience de lecteur.
Le dispositif était accompagné de la pratique du journal de lecteur pour chaque niveau de classe. Les sixièmes avaient un sujet très simple : indiquer les informations générales sur l’œuvre : titre, auteur, type de document, date de la lecture… puis faire un résumé ou donner son avis en citant un passage marquant et enfin, faire une illustration en lien avec le livre lu. Les cinquièmes et les quatrièmes disposaient d’une vingtaine de sujets au choix allant du simple résumé à l’interview de l’auteur, à un acrostiche ou bien encore une planche de BD ou encore une nouvelle couverture à réaliser… Chaque élève devait décorer la couverture de son journal de lecteur sur le thème de la lecture.

Aux lycées Bellevue et Touchard, Le Mans
Dans des classes de 1ère, la séance de speed-booking a été envisagée comme une restitution de lectures cursives menées sur l'objet d'étude "La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours". Plusieurs oeuvres sur le thème travaillé en classe avaient été présentées aux élèves. L'objectif était d'éveiller la curiosité des élèves, de déclencher le désir d'en connaître davantage,  tout en les plaçant en situation de s'entraîner à parler en continu, comme ils doivent le faire à l'oral de l'EAF.
Au sein des classes, les élèves préparent une argumentation orale de 3 minutes pour convaincre un maximum de camarades de lire le livre. Ils doivent trouver des arguments, présenter brièvement l’histoire, lire un très bref extrait, expliquer ce qui fait l’intérêt de la lecture, créer un suspense, exprimer leur point de vue… Ils accompagnent leur présentation d'un "prospectus" (type "flyer")  qui sert d’appui à la présentation orale : format libre (plutôt (1/2 ou 1/3  d’un A4 ou un A4 plié en trois sous forme de livret). Il contient une brève présentation, une illustration, un slogan, un logo, une  citation ou un extrait…
En répétant plusieurs fois dans la séance la présentation de leur livre, les élèves peuvent travailler leur expression orale en affinant la technique en en gagnant en assurance et en maîtrise de leur propos. Chacun est ainsi amené à découvrir plusieurs livres et plusieurs expériences de lecture.