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Enseignement CAP
Constats :
Les classes de CAP accueillent des élèves d’origines scolaires diverses : 3ème Segpa, ULIS, 3ème générale, et une proportion d’élèves qui ne maîtrisent pas la langue française. Ce contexte demande à mieux connaître ces publics pour mieux répondre à leurs besoins.Comment restaurer et construire la confiance en soi chez des élèves aux bases fragiles ? Comment créer une ambiance de classe inclusive qui accroit la motivation ?
Comment asseoir la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture demeure un objectif prioritaire pour les élèves de CAP.
Évaluation en CCF des élèves allophones en CAP
Recommandations de l’inspection pédagogique IEN enseignement général – enseignement technique, dispositions établies en concertation avec la direction des examens et concours pour l'année 2018 - 2019
Ce document s’adresse aux enseignants accueillant dans leur classe des élèves allophones. Il constitue un ensemble de repères permettant de réfléchir à l’accompagnement de ces élèves qui ont une maîtrise partielle de la langue française, dans le cadre des situations d’évaluation en Contrôle en cours de formation (CCF). Ces recommandations peuvent être également étendues à des élèves qui, sans être allophones, présentent néanmoins des déficiences manifestes dans la maîtrise de la langue française.
Les modalités d’évaluation par CCF permettent de prendre en compte le profil des élèves.
Pour les élèves allophones inscrits en cycle CAP, il s’agit de diversifier la mise en œuvre des situations de CCF pour se conformer à la fois au niveau de maîtrise de la langue française, acquis par l’élève au moment de l’évaluation, et à la réglementation de l’examen.
Ainsi, les modalités proposées dansce document s’inscrivent dans le prolongement de ce qui est proposé dans la pratique quotidienne de l’enseignement.
Recommandations de l’inspection pédagogique IEN enseignement général – enseignement technique, dispositions établies en concertation avec la direction des examens et concours pour l'année 2018 - 2019
Ce document s’adresse aux enseignants accueillant dans leur classe des élèves allophones. Il constitue un ensemble de repères permettant de réfléchir à l’accompagnement de ces élèves qui ont une maîtrise partielle de la langue française, dans le cadre des situations d’évaluation en Contrôle en cours de formation (CCF). Ces recommandations peuvent être également étendues à des élèves qui, sans être allophones, présentent néanmoins des déficiences manifestes dans la maîtrise de la langue française.
Les modalités d’évaluation par CCF permettent de prendre en compte le profil des élèves.
Pour les élèves allophones inscrits en cycle CAP, il s’agit de diversifier la mise en œuvre des situations de CCF pour se conformer à la fois au niveau de maîtrise de la langue française, acquis par l’élève au moment de l’évaluation, et à la réglementation de l’examen.
Ainsi, les modalités proposées dansce document s’inscrivent dans le prolongement de ce qui est proposé dans la pratique quotidienne de l’enseignement.
Groupe Recherche Action Formation
Un groupe de professeurs de l’académie a produit plusieurs ressources destinées aux enseignants de maths sciences ayant en charge les classes de CAP.Sur cette page, vous trouverez en plus des ressources liées au niveau CAP l'ensemble de leurs travaux :
Des fiches thématiques (pour approfondir la réflexion) :
- La démarche pédagogique en CAP- Développer l'autonomie des élèves
- La démarche de projet
- Les processus d'apprentissage
- Accueillir des élèves allophones
- Mieux comprendre les élèves issus de SEGPA
- Accueillir des élèves en situation de handicap
Des ressources pédagogiques (pour puiser des idées) :
- Elèves allophones
- Evaluation choisie
- Contribution à un projet
- Différenciation pédagogique
- Mémoriser par le jeux
- Utiliser les TICE
- Evaluation et suivi des acquis
Les fiches pédagogiques en mathématiques-sciences pour les classes de CAP :
 | Bilan détaillé et suivi des évaluations - tous niveaux, bac pro, cap | 10/02/2022 |
| Comment restituer un bilan détaillé du travail de l'élève et lui donner les moyens de progresser et de résoudre ses difficultés scolaires ? Mme Quini ... | ||
| math, sciences, évaluation, compétences, bac pro, cap | ||
 | Carte de résolution d’activité pour l’auto-évaluation - Lycée professionnel tous niveaux, cap, bac pro | 10/02/2022 |
| Utilisation d'une carte de suivi de la résolution d'une activité afin de favaoriser l'auto-évaluation des élèves. | ||
| mathématiques, sciences, évaluation, compétences, bac pro, cap | ||
 | CCF - CAP - Mathématiques - Partage d'un terrain - cap, 2nde professionnelle | 10/02/2022 |
Evaluation certificative créée à partir d'une situation problème. Les élèves doivent résoudre ce problème en mobili ... | ||
| CCF, mathématiques, CAP, équation, géométrie, situation, problème | ||
 | CCF CAP sciences physiques: Portable perdu au fond de la piscine. - cap | 10/02/2022 |
| Evaluation certificative créée à partir d'une situation contextualisée. Les élèves doivent résoudre cette situation en mobilisant les co ... | ||
| réflexion, réfraction, optique, investigation, CCF | ||
 | Co-intervention - une maison de pêcheur - cap | 08/02/2022 |
| Dans cette séquence de co-intervention, les élèves sont amenés à déterminer le nombre de blocs de bétons manufacturés pour réaliser une m ... | ||
| cointervention, mathématiques, CAP, maçon, classe_ puzzle | ||
| Co-intervention - une maison de pécheur - 2nde professionnelle, cap, bac pro | 21/10/2021 |
| Dans cette séquence de co-intervention, les élèves sont amenés à déterminer le nombre de blocs de bétons manufacturés pour réaliser une m ... | ||
| cointervention, mathématiques, cap, maçon, puzzle | ||
| CCF - CAP - Mathématiques - Partage d'un terrain - cap | 23/09/2021 |
Evaluation certificative créée à partir d'une situation problème. Les élèves doivent résoudre ce problème en mobili ... | ||
| CCF, mathématiques, CAP, équation, géométrie, situation, problème | ||
| CCF CAP sciences physiques: Portable perdu au fond de la piscine. - cap | 23/09/2021 |
| Evaluation certificative créée à partir d'une situation contextualisée. Les élèves doivent résoudre cette situation en mobilisant les co ... | ||
| réflexion, réfraction, optique, ccf, cap | ||
 | Enquête scientifique - cap, 3 PVP-MDP6, 2nde professionnelle, bac pro | 23/09/2021 |
| Les élèves doivent mettre en oeuvre toute une démarche d'investigation pour connaitre le coupable d'un vol de produits chimiques dans un laboratoire. ... | ||
| chimie, investigation, cap, 3 prépa métiers | ||
 | Étude de pose dun bardage bois et d'un parquet (Bac Pro Menuisier Agenceur) - 2nde professionnelle, cap, bac pro | 17/06/2021 |
| Séquence faite en cointervention. À partir d'un dossier technique et d'une maison pédagogique, les élèves doivent préparer des plans des travaux pr&eacut ... | ||
| mathématiques, sciences, cointervention | ||
 | Traçage d'un réseau hydraulique (CAP Electricité/Installation sanitaire) - cap | 17/06/2021 |
| Dans le cadre d'une séquence de cointervention, les élèves doivent réaliser le reseau hydraulique d'alimentation en PER du chauffe-eau d'une buanderie. | ||
| mathématiques, géometrie, plan, mesure | ||
 | usage du numérique en chimie - 2nde professionnelle, Lycée professionnel tous niveaux, cap, bac pro | 15/01/2021 |
| Un travail sur la consolidation des calculs de masses molaires moléculaires et sur l'apport de la Réalité augmentée. | ||
| réalité augmentée | ||
 | Capteurs et électricité - tous niveaux, bac pro, cap | 05/11/2019 |
| Activités pédagogiques présentées lors des animations départementales | ||
| capteurs, sciences, électricité | ||
 | Commencer l'algorithmique et Python en Bac Pro et en CAP - 2nde professionnelle, cap, bac pro | 05/11/2019 |
| Ces ressources ont été présentées en formations départementales aux collègues de Mathématiques Physique Chimie. Ces ressources peuvent être ... | ||
| algorithmique, python, mathématiques | ||
 | Création de QCM dans E-Lyco par les élèves en mathématiques-sciences - tous niveaux, Cycle 4, Lycée professionnel tous niveaux, 3 PVP-MDP6, cap, bac pro | 01/06/2019 |
| L’objectif de ce projet coopératif consiste à faire créer des problèmes de mathématiques sous formes de Questionnaires à Choix Multiples (QCM) par group ... | ||
| mathématiques, sciences, numérique | ||
 | explicitation des attendus - Lycée professionnel tous niveaux, cap, bac pro, 3 PVP-MDP6 | 02/07/2018 |
| Comment faire prendre conscience aux élèves de leurs difficultés afin de mieux les préparer à l'évaluation ? Ce document propose une manière permettant ... | ||
| math, sciences, | ||
 | exemple de projet - cap | 13/03/2018 |
| Un exemple de projet intégrant plusieurs disciplines mené dans une classe de CAP. Le projet porte sur la rénovation du restaurant d’application, le but est d'impliquer les &e ... | ||
| math, GRAPH, projet | ||
 | quelques pistes pour différencier - cap | 13/03/2018 |
| Préambule : La différenciation pédagogique n’est pas une fin en soit mais un moyen. Tout enseignant met en œuvre des situations de différenciation parfois même sans l ... | ||
| GRAPH, différenciation | ||
 | évaluation différenciée ! - 3 PVP-MDP6, 2nde professionnelle, cap | 31/10/2017 |
| L'enseignant projette l'évaluation au tableau sous sa forme la moins guidée (version 1 du document). Il indique alors aux élèves que ... | ||
| math, GRAPH, évaluation, différenciation, géométrie, volume | ||
 | construction de figures geométriques - cap | 02/10/2017 |
| Les élèves doivent choisir une figure géométrique puis écrire son protocole de construction. | ||
| math, geometrie, groupe, figure, construction | ||
 | recherche sur les produits chimiques - 2nde professionnelle, cap, bac pro | 02/10/2017 |
| Travail de recherche sur un produit chimique choisi suivi d'une présentation à l'oral | ||
| produit chimique, groupe, chimie, oral | ||
 | évaluer pour (se) rendre compte - 3 PVP-MDP6, 2nde professionnelle, cap | 01/10/2017 |
| À partir d'une carte OACI (Organisation de l'Aviation Civile Internationale) du no ... | ||
| math, investigation, différenciation, proportionnalité, géométrie, distance | ||
 | réalisation d'un projet - Lycée professionnel tous niveaux, cap, bac pro | 10/07/2017 |
| Le challenge : Comment transmettre le savoir de mathématiques ou de sciences physiques acquis cette année ? Trouver une application dans la vie quotidienne. L’apporter au public ave ... | ||
| groupe, différenciation, pluridisciplinaire | ||
 | Représentations vivantes de fonctions - tous niveaux, Lycée professionnel tous niveaux, bac pro, cap | 07/07/2017 |
| Les notions de fonction et de représentation graphique de fonction sont plutôt indigestes pour certains élèves. Cette représentation vivante de fonctions p ... | ||
| mathématiques | ||
 | simulations de tirages aléatoires avec GeoGebra - tous niveaux, bac pro, cap | 07/07/2017 |
| Quelques fichiers GeoGebra destinés à simuler des tirages aléatoires (lancers de dés, tirages de cartes, tirages de billes), simulations accessibles sur ordinateurs, tablet ... | ||
| mathématiques, sciences | ||
 | exemple de différenciation prenant en compte les élèves allophones en mathématiques - 2nde professionnelle, cap, Lycée professionnel tous niveaux, bac pro | 06/07/2017 |
| Je suis enseignante à la SEP du Lycée Europe à Cholet. J’ai une classe de 2nde commerce composée de 24 élèves. Il s’agit d’une classe avec une tr&e ... | ||
| GRAPH, allophone, différenciation | ||
 | utiliser le jeu en CAP pour mémoriser - cap | 06/07/2017 |
| Deux jeux de société utilisés en classe de CAP pour aider les élèves à mémoriser des procédures ou des notions mathématiques | ||
| math, GRAPH | ||
 | une boîte de pop corn svp ! - 3 PVP-MDP6, 2nde professionnelle, cap, bac pro | 10/10/2016 |
| À partir d'une video sans parole, l'élève détermine, lui-même, la problématique et élabore une résolution ... | ||
| math, investigation, CCF, différenciation, géométrie, volume | ||
 | projet bateau Pop Pop - cap, 3ème, 3 PVP-MDP6 | 24/01/2016 |
| Un jeu-concours est organisé autour d'une course de bateaux à vapeur. Ces derniers devant être construits par les élèves à partir d'une vidéo explicativ ... | ||
| projet, interdiciplinaire, force, énergie, vidéo | ||
 | wedding cake - cap, 2nde professionnelle, bac pro, 3 PVP-MDP6 | 12/10/2015 |
| Un problème ouvert permettant la mise en oeuvre d'un travail de groupe autour d'une situation issue d'une vidéo pour répondre à une question "Qu'aurait dû faire ... | ||
| proportionnalité, groupe, vidéo | ||
 | balade en bateau - 2nde professionnelle, bep, cap | 09/03/2015 |
| Une tâche complexe à base de proportionnalité à destination de classes de CAP ou de 2nde Bac Pro. A partir d'une carte marine et connaissant la vitesse du bateau, arriverai- ... | ||
| mathématiques, proportionnalité, échelle | ||
 | choisir un composteur adapté - 2nde professionnelle, 3 PVP-MDP6, cap, bac pro | 09/03/2015 |
| Une situation qui, à partir d'une même question de départ, permet de prendre en compte l'hétérogénéit&eac ... | ||
| math, investigation, problème, grandeurs, mesures, différenciation | ||
 | aborder la structure de la matière en 3 Prépa Pro - 3 PVP-MDP6, cap | 03/07/2014 |
| Une situation d'investigation qui mène à une approche de la notion d'atomes. Les élèves mettent en œuvre des compétenc ... | ||
| sciences, investigation, | ||
 | cinéma municipal le Kid - 2nde professionnelle, cap | 14/04/2014 |
| Un professeur se demande quel est le meilleur tarif pour lui au cinéma. Une démarche ouverte pour introduire la résolution de problème du premier degré. | ||
| maths, situation problème | ||
 | L'aventure de l'électricité - 3 PVP-MDP6, cap, 2nde professionnelle | 04/11/2009 |
| Une activité autour du film "l'aventure de l'électricité" de la série "c'est pas sorcier". L'objectif est d'introduire les différentes notio ... | ||
| sciences, B2I, tice | ||
mathématiques - sciences - Rectorat de l'Académie de Nantes