Collège, niveau 6ème

Objectifs liés à l’éducation au patrimoine : 
apprendre aux élèves à lire et identifier, à exercer leur jugement critique et raisonnable ; leur fournir les éléments essentiels d’une culture commune ; les amener à prendre en compte leur environnement artistique et culturel ;
éclairer et mettre en perspective les notions d’identité, de citoyenneté et de patrimoine ;
par la diversité de ses champs culturels, l’étude du patrimoine se prête au travail interdisciplinaire notamment avec l’histoire, le français, les arts plastiques, la géographie, les sciences et vie de la terre.

histoire 	géographie	éducation civique	français	arts plastiques	sciences et vie de la Terre	
La naissance de l’agriculture et de l’écriture.

L’Égypte :
le pharaon, les dieux et les hommes.

Le peuple de la Bible : les Hébreux.

La Grèce.

Rome :
de la République à l’Empire.

Les débuts du Christianisme.

La fin de l’Empire romain en Occident et les héritages de l’Antiquité.	La répartition de la population mondiale.

Les grands domaines climatiques et biogéographiques.

Les grands ensembles de relief.

Les grands types de paysages : 
paysages urbains,
paysages ruraux, 
paysages de faible occupation humaine.	Le collège, un lieu pour apprendre, une communauté éducative : 
la vie au collège ;
l’éducation : un droit pour tous.

Les droits et les devoirs de la personne : 
l’élève : une personne qui a des droits et des obligations ; l’élève et la citoyenneté.

Responsabilité vis-à-vis du cadre de vie et de l’environnement : responsabilité face au patrimoine.	Lire de manière cursive et étudier des textes complets :
textes issus de l’héritage antique.
Approche des genres : 
conte ou récit merveilleux ; textes poétiques ; 
extraits de théâtre.
Littérature pour la jeunesse.
Lecture documentaire.
Texte et image : 
étude de documents iconographiques, des visites de monuments et de musées accompagnent la lecture de textes pour l’approche de grands mythes de l’Antiquité.

Pratiquer l’écriture : 
par la production de textes pour soi et pour autrui.

Pratiquer l’oral :
par la récitation de textes, la narration et la description.	Un des objectifs est de multiplier les rencontres avec l’art.

L’espace en deux dimensions : 
notions de plan, de surface, d’étendue, de matérialité du support.

L’espace en trois dimensions : 
fabrication d’objets et travail en volume.

La couleur et l’image.

Chaque travail est l’occasion de mettre l’élève en relation avec le champ artistique en lui faisant découvrir des œuvres et des démarches d’artistes contemporains et d’époques passées, en s’attachant à privilégier le contact direct avec les œuvres.	Notre environnement :
les caractéristiques de notre environnement conditionnent la répartition des êtres vivants ; 
elles dépendent de sa situation.

Diversités, parentés et unités des êtres vivants : classement des êtres vivants en espèces ; 
tous les êtres vivants sont constitués de cellules .

L’organisation du monde vivant :
le peuplement d’un milieu ; les relations alimentaires.

Des pratiques au service de l’alimentation humaine :
un élevage ou une culture ; une transformation biologique.	
Collège, niveau 5e

Objectifs liés à l’éducation au patrimoine :
mettre en relation les phénomènes observés ;
permettre l’appropriation d’une culture maîtrisée et des langages fondamentaux des disciplines, se constituer une culture artistique permettant à l’élève d’accéder à l’ensemble des valeurs transmises par l’école.

histoire	géographie	éducation civique	français	arts plastiques	sciences et vie de la Terre	
L’Empire byzantin.

Le monde musulman.

L’empire carolingien.

La Chrétienté occidentale : 
l’Église, 
les cadres politiques et la société ;
 le royaume de France (xe-xve siècle) : 
l’affirmation de l’État.

La naissance des Temps modernes : 
Humanisme, 
Renaissance, 
Réformes ;
L’Europe à la découverte du monde. 
Le royaume de France au xvie siècle : 
la difficile affirmation du pouvoir royal.	L’Afrique : 
la diversité de l’Afrique ; le Maghreb.

L’Asie : 
la diversité de l’Asie ; l’Union indienne, 
la Chine.

Différenciation des espaces nord et sud-américains :
le Brésil.	L’égalité : 
l’égalité devant la loi ; 
le refus des discriminations ; 
la dignité de la personne.

- La solidarité : 
l’esprit de solidarité ; 
la solidarité instituée.

La sécurité : 
au collège et dans la vie quotidienne ; 
face aux risques majeurs.	Lecture : perfectionnement de la connaissance des genres narratifs ; 
poursuite de la découverte des genres documentaires ; 
initiation au théâtre ; approche des textes poétiques ; 
étude de textes du Moyen Âge au xviiie siècle.

L’écriture : 
maîtrise de la narration et de la description ; utilisation conjointe dans un récit incluant des dialogues ;
prise en compte de la situation d’énonciation.

L’oral : écouter, parler : récitation ; 
dialogues ;
narration ;
description orale.	L’objectif du cycle central est de faire comprendre que toute production artistique est le résultat d’ un écart entre la réalité perçue et la représentation plastique.

Dispositif de représentation : ensemble des moyens mis en œuvre pour représenter.
L’objectif est d’amener l’élève à appréhender la pluralité des modes de représentation sur deux axes : 
espace à deux dimensions,
espaces à trois dimensions.	Fonctionnement du corps humain et santé : 
le mouvement et sa commande ; 
fonctionnement du corps et nutrition. 

La transmission de la vie chez l’homme.

Des êtres vivants dans leur milieu : 
respiration et occupation des milieux ;
reproduction sexuée ; 
et pérennité des espèces dans les milieux.	

Collège, niveau 4ème

histoire	géographie	éducation civique	français	arts plastiques	sciences et vie de la Terre	
Les xviie et xviiie siècles,
L’Europe moderne ; 
la monarchie absolue en France. ; 
la remise en cause de l’absolutisme.

La période révolutionnaire ( 1789-1815) :
les grandes phases de la période révolutionnaire en France de 1789 à 1815.

L’Europe et son expansion au xixe siècle :
les transformations de l’Europe ; 
l’âge industriel ; 
les mouvements libéraux et nationaux ; 
le partage du monde ; 
la France de 1815 à 1914.	Diversité de l’Europe.

Quelques États européens: l’Allemagne ;
la Russie ; 
le Royaume-Uni ;
un État de l’Europe méditerranéenne.

La France : 
unité et diversité ; l’aménagement du territoire ; 
les grands ensembles régionaux.
	Les libertés et les droits : 
les libertés individuelles et collectives ; 
des droits de nature différente ;
les enjeux de l’information.

La justice en France : 
les principes de la justice ; l’organisation judiciaire ; les voies de recours.

Les droits de l’homme et l’Europe : 
des valeurs communes ; 
des identités nationales ; une citoyenneté européenne.	Lecture : 
récits et œuvres théâtrales ;
 comparaison de différents types de dialogues ; approfondissement de la lecture de la poésie en abordant une œuvre poétique ; 
étude de la correspondance ; 
étude de textes des xviie, xviiie, xixe.

L’écriture :
maîtrise de la composition d’un récit complet et complexe de deux à trois pages combinant différentes formes de discours et incluant un travail sur l’implicite ; rédaction d’un texte explicatif court.

L’oral : écouter, parler :
travail de la diction ; narration ; 
compte rendu ;
dialogue.	2. Matérialité :
l’objectif est d’amener l’élève à reconnaître la réalité concrète d’une œuvre ou d’une production en s’attachant aux caractéristiques physiques des productions ( en particulier la transparence et l’épaisseur) et à l’incidence du geste et de ses effets produits.

3. Image :
travail sur l’image tant du point de vue de sa fabrication que de celui de son utilisation.	D. La terre change en surface : 
l’évolution des paysages ;
roches ; 
eau ; 
atmosphère ;
êtres vivants ; 
l’évolution des paysages : effets de l’activité interne du globe.
Liaison avec la géographie : les grands types de paysages constituent un environnement et un patrimoine à gérer et à préserver.

E. La « machine Terre »

F. Histoire de la vie, histoire de la Terre	

Collège, niveau 3ème

Objectifs liés à l’éducation au patrimoine :
permettre aux élèves de donner sens au monde dans lequel ils vivent et donc les préparer à l’exercice de la citoyenneté.

histoire	géographie	éducation civique	français	arts plastiques	svt	
1914-194(,
guerres, démocratie, totalitarisme :
la Première Guerre mondiale et ses  conséquences ;
l’Urss de Staline ;
les crises des années 1930, à partir des exemples de la France et de l’Allemagne ;
la Seconde Guerre mondiale.

Élaboration et organisation du monde d’aujourd’hui :
la croissance économique, l’évolution démographique et leurs conséquences sociales et culturelles ;
de la guerre froide au monde d’aujourd’hui.

La France :
la France de1945 à nos jours.	Les puissances économiques majeures :
les Etats-Unis ;
le Japon ;
l’Union européenne.

Les échanges, la mobilité des hommes, l’inégale répartition de la richesse et l’urbanisation.

Géographie politique du monde.

La France :
les mutations de l’économie française et leurs conséquences géographiques ; 
la France, puissance européenne et mondiale.	Le citoyen, la République, la démocratie :
la citoyenneté ;
les valeurs, principes et symboles de la République ; la démocratie.

L’organisation des pouvoirs de la République : 
les institutions de la ve République ; l’administration de l’État et les collectivités territoriales ; les institutions françaises et l’Union européenne ;
les élections.

La citoyenneté politique et sociale : l
les acteurs ; 
le citoyen dans la vie sociale.

Les débats de la démocratie : 
l’opinion publique et les médias.
Au choix : L’État en question ; l’expertise scientifique et technique dans la démocratie ; la place des femmes dans la vie sociale et politique.	Lecture :
approche des genres autobiographiques ; 
poésie lyrique et engagée ; poursuite de l’étude du genre narratif en diversifiant les textes de nouvelles et de romans ; 
relation entre visuel et verbal dans l’œuvre théâtrale ;
étude de textes  poétiques ; pièce de théâtre française ou étrangère du xixe ou xxe ; d’une œuvre à dominante argumentative.

L’écriture :
perfectionner l’écriture de textes narratifs complexes ; maîtriser l’exposé écrit d’une opinion personnelle.

L’oral :
développer la pratique du compte-rendu et du récit oral ; maîtriser l’expression d’une opinion personnelle en distinguant les registres de langues.	La question de la relation du corps à la production artistique :
implication du corps de l’auteur dans l’œuvre ;
lisibilité du processus de production ;
relations spatiales entre l’œuvre et le spectateur.
Savoir-faire, gestes, opérations techniques :
en dessin : schématiser, esquisser, réaliser un croquis, rendre compte du volume ;
en peinture : recouvrir de manière homogène, brosser à larges touches, travailler en transparence, rehausser, cerner ; 
travail en volume
Analyse d’œuvres : 
faire comprendre ce qu’est l’analyse plastique d’une œuvre.

Image : 
renforcer la compréhension de la différence entre l’image relevant de la communication visuelle et l’image comme produit d’une activité artistique.

Architecture : 
questions posées par l’environnement naturel, artificiel ou bâti ; 
savoir regarder la ville,, en comprendre les enjeux.	Unité  et diversité des êtres humains.

Protection de l’organisme.

Fonctionnement de l’organisme : activité des cellules et échanges avec le milieu.

Relation à l’environnement et activité nerveuse.

Responsabilité humaine : 
santé et environnement.	
Lycée, voie générale et technologique, niveau seconde
Objectifs liés à l’éducation au patrimoine : permettre la compréhension du monde contemporain par l’étude de moments historiques qui ont participé à sa construction et par celle de l’action actuelle des sociétés sur leur territoire ; Construire une culture et non accumuler des connaissances factuelles.

histoire	géographie	écjs	français	arts plastiques	svt	ses	
Un exemple de citoyenneté dans l’Antiquité : 
à Athènes, au ve siècle av. J.-C., une conception restrictive de la citoyenneté.
Naissance et diffusion du christianisme :
contexte religieux et historique ; diffusion jusqu’à la fin du ve siècle.
La Méditerranée au xiie siècle : carrefour de trois civilisations : 
l’Occident chrétien, l’empire byzantin et le monde musulman ; 
les différents contacts entre les trois civilisations.
Humanisme et Renaissance : nouvelle vision de l’homme et du monde ; 
Renaissance artistique.
La Révolution et les expériences politiques en France jusqu’en 1851 : 
ruptures avec l’Ancien Régime ; mise en œuvre des principes révolutionnaires ; héritages conservés, héritages remis en cause.
L’Europe en mutation dans la première moitié du xixe siècle : 
les transformations économiques et sociales ; les aspirations libérales et nationales ; tableau de l’Europe vers 1850.	Plus de 6 milliards d’hommes sur la Terre, l’inégale répartition des hommes et des richesses ; 
une division entre Etats mais des enjeux transnationaux ; 
frontières, aménagements, environnement.
Nourrir les hommes : 
croissance des productions ;
croissance des populations ; 
quelles agricultures pour nourrir les hommes ; 
agrosystème et environnement.
L’eau, entre abondance et rareté : inégalité de répartition et d’accès à l’eau ; 
maîtrise de l’eau et transformation des espaces ; une ressource convoitée et parfois menacée.
Dynamiques urbaines et environnement urbain : 
l’explosion urbaine ; 
les espaces de la ville ; 
l’environnement urbain.
Les sociétés face aux risques : 
les zones de risques naturels majeurs ; implantation humaines ; 
activités et risques ; 
l’inégale réponse des sociétés aux risques et aux catastrophes.
Au choix :les littoraux, espaces attractifs ;les montagnes entre traditions et nouveaux usages.	éducation civique juridique et sociale

De la vie en société à la citoyenneté.

Thèmes :
citoyenneté et civilité ;
citoyenneté et intégration ;
citoyenneté et travail ;
citoyenneté et transformations des liens familiaux.	Histoire littéraire et culturelle :
romantisme, 
réalisme, 
naturalisme, 
littérature engagée.

Le récit : le roman et la nouvelle, en privilégiant des œuvres des xixe et xxe siècles, y compris des œuvres immédiatement contemporaines. 

Le théâtre : 
comédie et tragédie ; comique et tragique ; en favorisant des auteurs français du xviie au xxe siècle dont l’œuvre constitue un repère culturel.

Démontrer, convaincre et persuader. 

Le travail de l’écriture

Écrire, publier, lire

L’épistolaire

Les réécritures	L’œuvre et l’image

L’élève travaille en attachant une importance toute particulière aux ressources offertes par les technologies contemporaines. 

L’ensemble commun obligatoire porte sur l’œuvre
élaborée et perçue comme image au sens propre ; 
et construite et interprétée comme métaphore.
Ces œuvres sont choisies dans l’ensemble du patrimoine artistique.

L’ensemble libre s’inscrit dans une démarche d’ouverture à l’environnement culturel en lien avec les lieux de vie artistique et culturelle.	La planète et son environnement : 
son étude s’articule autour de la perception de l’espace. Il s’agit de situer l’homme dans son environnement et de prendre conscience de la fragilité de celui-ci. C’est une introduction à l’étude de la dynamique des enveloppes externe de la Terre (atmosphère et océans). 

L’organisme et son fonctionnement.

Cellule, Adn et unité du vivant.	La famille, une institution en évolution.

L’emploi, une question de société.

La production, un espace de relations économiques et sociales.

La consommation, 
une activité économique, sociale et culturelle.	
Lycée, voie générale et technologique, niveau première

Objectifs liés à l’éducation au patrimoine : 
permettre la compréhension du monde contemporain par l’étude de moments historiques qui ont participé à sa construction et par celle de l’action actuelle des sociétés sur leur territoire ; construire une culture et non accumuler des connaissances factuelles.

histoire
(série es et l)	géographie	écjs	français
(série générale)	arts plastiques
(série littéraire)	svt
série es	ses	
L’âge industriel et sa civilisation du milieu du xixe siècle à 1939.
Cette question envisage l’étude des modifications des pratiques culturelles et les principaux mouvements artistiques et littéraires.

La France du milieu du xixe siècle à 1914.
Il y est étudié l’implantation d’une culture républicaine, en particulier de ses symboles et de ses rites.

Guerres, démocraties et totalitarismes (1914-1945).	Qu’est-ce que l’Europe ? 
La question aborde les fondements de l’identité européenne. 

L’Europe des États.

Réseaux et flux en Europe et en France.

La France et son territoire.
La diversité des milieux est présentée comme une production des influences combinées des conditions naturelles et des actions des hommes. 
Les politiques visant à la gestion de ces milieux et à leur protection sont envisagés. Cette étude peut s’appuyer sur quelques exemples à l’échelle locale.
La question des disparités spatiales et de l’aménagement des territoires s’appuie sur une étude de cas à l’échelle locale. Elle permet d’identifier des acteurs et de décrire les politiques mises en œuvre.

Les régions en France et en Europe.	Exercice de la citoyenneté, représentation et légitimité du pouvoir politique.

Exercice de la citoyenneté, formes de participation politiques et d’actions collectives.

Exercice de la citoyenneté, République et particularisme.

Exercice de la citoyenneté et devoirs du citoyen.	Histoire littéraire et culturelle portant sur un mouvement littéraire et culturel français et européen du xvie au xviiie siècle.

La poésie.

Le théâtre : 
texte et représentation.

Convaincre, persuader et délibérer : 
les formes et les fonctions de l’essai, du dialogue 
et de l’apologue.

Le biographique.

L’épistolaire. 

Les réécritures.	L’œuvre et le corps.

L’ensemble commun obligatoire comporte une pratique artistique qui s’appuie sur l’expérience du lieu : lieu figuré ; 
lieu comme espace à investir ; 
lieu imaginé et/ou construit. 
Cette pratique se complète d’une approche culturelle.

L’ensemble libre s’inscrit dans une démarche d’ouverture à l’environnement culturel en lien avec les lieux de vie artistique et culturelle.	Thèmes obligatoires :
communication
nerveuse ;
du génotype au phénotype, applications biotechnologiques ;
procréation.

Thème au choix :
Alimentation ; production alimentaire ; environnement ;
une ressource naturelle : le bois ;
une ressource indispensable : l’eau ;
place de l’homme dans l’évolution.	Lien marchand, lien social, lien politique.

Les activités économiques.

L’organisation sociale :
comportant une étude de la culture : transmission et construction collective.

L’organisation politique.

La régulation économique et sociale	
Lycée, voie générale et technologique, niveau terminale

histoire
(séries générales)	géographie
(séries générales)	écjs
(séries générales)	philosophie
(séries générales)	arts plastiques
(série littéraire)	svt
(série s)	ses	
De la société industrielle à la société de communication.

Le modèle idéologique américain. 
À la recherche d’un nouvel ordre mondial depuis les années 1970.

Le modèle idéologique soviétique.

L’Europe de l’Ouest en construction jusqu’à la fin des années 1980.
Les enjeux européens depuis 1989.

Le Tiers-Monde : indépendances, contestation de l’ordre mondial, diversification. 	Un espace mondialisé.

Les Etats-Unis, la superpuissance.

La Russie, un état et un espace en recomposition.

La puissance économique de l’Union européenne.

Unité et diversité des Sud. 

La France dans le monde. 

	La citoyenneté et les évolutions des sciences et des techniques.

La citoyenneté et les exigences renouvelées de justice et d’égalité.

La citoyenneté et la construction de l’Union européenne. 

La citoyenneté et les formes de la mondialisation. 	Le sujet.

La culture : 
le langage ; 
l’art ; 
le travail et la technique ; 
la religion ; l’histoire.

La raison et le réel. 

La politique. 

La morale. 	Une liste d’œuvres est inscrite chaque année au programme. 	Approche du temps en biologie et en géologie.

Parenté des être vivants actuels et fossiles. Phylogenèse. Évolution. 

Stabilité et variabilité des génomes et évolution. 

La mesure du temps dans l’histoire de la Terre et de la vie. 

Procréation.

Immunologie.

Couplage des évènements biologiques et géologiques au cours du temps.
La limite Crétacé-Tertiaire, un événement géologique et biologique majeur ; 
Les crises biologiques, repères dans l’histoire de la Terre. 	Croissance, changement social et développement.

Accumulation du capital, organisation du travail et croissance économique.

Inégalités, conflits et cohésion sociale : 
la dynamique sociale. 

Les enjeux de l’ouverture internationale. 	

Lycée professionnel, niveau seconde professionnelle

histoire	géographie	écjs	français	éducation esthétique	
La Seconde Guerre mondiale et ses conséquences 

Le monde de 1945 à nos jours : de la guerre froide à l’éclatement des Blocs. 

La France de 1945 à nos jours. : une puissance dans le monde.	L’homme occupe sa planète, la répartition de la population mondiale et dynamique de la population mondiale. .

L’homme dans les milieux de vie difficiles : milieu, contrainte, aménagement, espace intégré, espace marginalisé : 
milieux polaires, milieux intertropicaux ; milieux montagnards.

La Terre comme système : le système-terre. 

L’environnement planétaire : ressource, environnement, interaction, responsabilité individuelle et collective.
Cette étude intègre les dimensions économiques et civiques ainsi que les répercussions sur l’organisation des espaces envisagées. 
En cela, elle envisage les problèmes d’environnement de l’échelle locale à l’échelle planétaire à partir d’exemple.	De la vie en société aux pratiques politiques de la citoyenneté.

Thèmes :
citoyenneté et civilité ;
citoyenneté et intégration ; citoyenneté et travail ;
citoyenneté et transformations des liens familiaux ;
citoyenneté, représentation et participation politiques.	Connaissance de la langue :
révision et ajustement des connaissances linguistiques ;
acquisition et approfondissement des phénomènes linguistiques intégrés dans des séquences d’enseignement globalisé au service de l’écoute (lecture, de l’écriture ou de l’expression orale).

Connaissance des textes et des œuvres :
étude d’œuvres intégrales et de groupements de textes : 
poésie (la fonction poétique) ; théâtre (le fait théâtral, pièce du xviie ou du xviiie siècle) ; 
prose narrative(structure narrative et procédés narratifs, romans ou nouvelles du xixe ou du xxe siècle) ; 
discours argumentatifs (l’argumentation) ;
activité de motivation à la lecture ;
mise en perspectives historique des textes en plaçant certaines œuvres dans leur environnement culturel et dans leur contexte. 

Notions pour l’analyse des textes. 	Comprendre son environnement :
observer, prendre connaissance des divers manifestations de l’art et de l’art appliqué contemporains, les décrire et analyser leurs composantes ;
apprécier et critiquer des expressions artistiques variées, traditionnelles ou novatrices.

Communiquer, s’exprimer plastiquement :
traduire virtuellement une observation ou une idée ; présenter une proposition plastique et développer un commentaire argumenté.

Élargir sa culture artistique :
développer sa curiosité et son ouverture d’esprit, se documenter ;
distinguer les relations entre une production artistique et son contexte socioculturel.

Les supports d’étude portent prioritairement sur les arts appliqués : 
architecture, urbanisme ;
cadre de vie, mobilier, design de produit ; vêtement, mode vestimentaire ;
communication visuelle. 	

Lycée professionnel, niveau terminale bep (brevet d’études professionnelles)

histoire	géographie	écjs	français	arts appliqués	
Le monde depuis 1945 : mondialisation et interdépendance, 
économie et mondialisation, croissance, 
crise, 
développement, 
économie planifiée, 
économie de marché ;
croissance et développement, développement inégal, dominant/dominé ;
mutations scientifiques et sociale,
 média, 
progrès. 

La France : 
croissance économique 
et mutations sociales. 	Les hommes construisent et aménagent des espace : organisation de l’espace, aménagement, centre/périphérie, 
axe, flux, réseau, pôle ;
l’organisation des espaces urbanisés ;
l’organisation des espaces industrialisés ;
l’organisation des espaces liés aux échanges ;
l’organisation des espaces agricoles ;
l’organisation des espaces de loisirs.

Le monde d’aujourd’hui : 
géopolitique du monde actuel ; 
Nord-Sud ; 
les échanges ;
l’oligopole monde, centre d’impulsion.	De la vie en société aux pratiques politiques de la citoyenneté.

Thèmes :
citoyenneté et civilité ;
citoyenneté et intégration ; citoyenneté et travail ;
citoyenneté et transformations des liens familiaux ;
citoyenneté, représentation et participation politiques.	Connaissance de la langue :
acquisition et approfondissement des phénomènes linguistiques intégrés dans des séquences d’enseignement globalisé au service de l’écoute (lecture, de l’écriture ou de l’expression orale).

Connaissance des textes et des œuvres :
étude d’œuvres intégrales et de groupements de textes : 
poésie (les formes poétiques)  ; théâtre (la notions de genre, pièce du xixe ou du xxe siècle) ; 
prose narrative (le genre romanesque, romans, contes ou nouvelles du xviiie, xixe ou du xxe siècle) ; 
discours argumentatifs ;
activité de motivation à la lecture ;
mise en perspectives historique des textes en plaçant certaines œuvres dans leur environnement culturel et dans leur contexte. 

Notions pour l’analyse des textes.	Comprendre son environnement :
observer, prendre connaissance des divers manifestations de l’art et de l’art appliqué contemporains, les décrire et analyser leurs composantes ;
apprécier et critiquer des expressions artistiques variées, traditionnelles ou novatrices.

Communiquer, s’exprimer plastiquement :
traduire virtuellement une observation ou une idée ; 
présenter une proposition plastique et développer un commentaire argumenté.

Élargir sa culture artistique :
développer sa curiosité et son ouverture d’esprit, se documenter ;
distinguer les relations entre une production artistique et son contexte socioculturel.	

Lycée professionnel, niveau première bac pro

histoire	géographie	écjs	français	éducation artistique / arts appliqués	
Les hommes et les sociétés de 1850 à nos jours.

L’évolution du travail et ses conséquences dans le monde industriel depuis le milieu du xixe siècle : 
l’évolution des techniques,
et ses conséquences :
sur l’organisation du travail, dans l’entreprise et dans la société ;
la redistribution du travail dans le monde ;
l’évolution des formes de la division et de l’organisation du travail, la transformation des métiers, des catégories professionnelles, la naissance et l’évolution du syndicalisme. 

L’évolution des moyens de transports et de d’information depuis le milieu du xixe siècle :
mise en place et développement des réseaux d’échanges,
les conséquences sur le monde industriel et agricole. 

L’évolution des pratiques socio-culturelles :
l’évolution de la vie quotidienne, permanences et ruptures, identité culturelle et mondialisation ; 
le fait religieux depuis 1850 ;
école et société en France depuis
1850.	Le territoire français.

La population et la société.

L’organisation du territoire.

Les grands ensembles du territoire français :
le découpage régional de la France,
la région où sont situés l’établissement scolaire et les autres lieux de formation et la place de cette région par rapport aux ensembles supra-régionaux.
Les citoyens et leurs territoires.	L’exercice de la citoyenneté face aux grands défis du monde contemporain.

Thèmes : 
l’exercice de la citoyenneté, République, démocraties et particularismes ;
l’exercice de la citoyenneté et les devoirs du citoyen ;
l’exercice de la citoyenneté et les exigences renouvelées d’égalité et de justice ;
l’exercice de la citoyenneté et les évolutions des sciences et des techniques ;
l’exercice de la citoyenneté, la construction de l’Union européenne et les formes de la mondialisation.	Connaissance des œuvres et des discours.

Les œuvres : 
il est étudié au moins une œuvre romanesque ; 
une œuvre romanesque, 
une œuvre théâtrale, 
un recueil ou un groupement de textes poétiques, 
une œuvre ou groupement de textes argumentatifs. 

Les discours fonctionnels :
discours d’entreprise ;
discours sociaux (presse, tracts…).

Les notions pour l’analyse et la production des textes.	Développer la créativité à travers les processus de découverte, d’expression et de communication propres à l’activité plasticienne.

Sensibiliser au fait artistique, 
à ses manifestations les plus contemporaines,
 à ses implications dans l’élaboration du cadre de vie, 
dans la production artisanale et industrielle de l(objet, 
dans la communication visuelle et audiovisuelle ; 
préparer à une préparation active, éclairée et exigeante à la vie culturelle de la cité, et à l’approfondissement ultérieur d’une culture artistique personnelle.

Investigation du visible :
observer et traduire plastiquement les données du réel.

Expression artistique et art appliqué :
imaginer des solutions à des problèmes d’art appliqué.

Connaissance des arts : 
appréhension de l’environnement artistique ;
appréhension de la dimension esthétique de l’environnement professionnel.	

Lycée professionnel, niveau terminale bac pro

histoire	géographie	écjs	français	éducation artistique / arts appliqués	
L’évolution des apports de puissance dans la monde de puis le milieu du xixe siècle :
aspects géopolitiques ;
aspects militaires ; 
aspects militaires ; 
aspects démographiques.

Territoires et nations en Europe depuis le milieu du xixe siècle : 
carte des États européens en 1850, 1871, 19141, 1923, 1948 et de nos jours.

Démocraties et dictatures :
les régimes autoritaires en Europe au xixe siècle ;
les régimes totalitaires au xxe siècle ;
l’évolution des démocraties libérales. 	Carte des grands ensembles du monde actuel. 

Les Etats-Unis.

L’Europe :
les territoires, des espaces diversifiés ;
l’Union européenne.

L’Asie :
le Japon ;
les autres pôles de puissance de croissance de l’Asie de l’Est et du Sud-Est.

L’Afrique : 
diversité des espaces et des cultures.	L’exercice de la citoyenneté face aux grands défis du monde contemporain.

Thèmes : 
l’exercice de la citoyenneté, République, démocraties et particularismes ;
l’exercice de la citoyenneté et les devoirs du citoyen ;
l’exercice de la citoyenneté et les exigences renouvelées d’égalité et de justice ;
l’exercice de la citoyenneté et les évolutions des sciences et des techniques ;
l’exercice de la citoyenneté, la construction de l’Union européenne et les forme de la mondialisation.	Connaissance des œuvres et des discours.

Les œuvres : 
il est étudié au moins une œuvre romanesque ; 
une œuvre romanesque, 
une œuvre théâtrale, 
un recueil ou un groupement de textes poétiques, 
une œuvre ou groupement de textes argumentatifs. 

Les discours fonctionnels :
discours d’entreprise ;
discours sociaux (presse, tracts…).

Les notions pour l’analyse et la production des textes.	Développer la créativité à travers les processus de découverte, d’expression et de communication propres à l’activité plasticienne.

Sensibiliser au fait artistique, 
à ses manifestations les plus contemporaines,
 à ses implications dans l’élaboration du cadre de vie, 
dans la production artisanale et industrielle de l(objet, 
dans la communication visuelle et audiovisuelle ; 
préparer à une préparation active, éclairée et exigeante à la vie culturelle de la cité, et à l’approfondissement ultérieur d’une culture artistique personnelle.

Investigation du visible :
observer et traduire plastiquement les données du réel.

Expression artistique et art appliqué :
imaginer des solutions à des problèmes d’art appliqué.

Connaissance des arts : 
appréhension de l’environnement artistique ;
appréhension de la dimension esthétique de l’environnement professionnel.	

Lycée professionnel, niveau cap (certificat d’aptitude professionnelle)

histoire géographie	français	arts appliqués et cultures artistiques	
Compétences.
Identifier les informations nécessaires :
la durée ; 
l’espace ; 
les acteurs ;
le contexte. 

Utiliser pour comprendre la situation :
des connaissances ; 
un vocabulaire historique et géographique ; 
des outils.

Construire un raisonnement pour expliquer :
la situation ; 
l’évolution ;
les enjeux.

Rendre compte :
à l’écrit ;
à l’oral.

Contenus : comprendre le monde d’aujourd’hui. 
Les thèmes généraux et les sujets d’étude prennent ancrage dans le xxe siècle pour leur dimension historique et dans des espaces à différentes échelles pour leur dimension géographique :
du local au mondial :
l es territoires contemporains ;
guerres et conflits contemporains ;
inégalités et dépendance dans le monde d’aujourd’hui ;
culture mondiale et pluralité des cultures contemporaines ;
la démocratie contemporaine en France et en Europe ;
les progrès contemporains des sciences, des techniques ; 
de la communication ;
l’homme et sa planète aujourd’hui. 	Finalités :

se construire ;

s’insérer dans le groupe ;

s’insérer dans la profession ; 

s’insérer dans la cité. 
	Design de produit :
il traite de la relation entre l’homme et les objets, objets usuels, textiles, accessoires, mobiliers.

Design de communication :
il traite de la relation entre l’homme et le message et, d’une façon générale, de l’information dans les secteurs visuels et audiovisuels : graphisme, édition, publicité, image, multimédia. 

Design d’espace et d’environnement :
il traite de la relation de l’homme avec son environnement et concerne plus particulièrement l’aménagement des espaces privé et public. 	

Segpa (section d’enseignement général et professionnel adapté)

niveau	histoire	géographie	
 6e 	Un thème diachronique : la naissance de l’agriculture et de l’écriture.

Une période : l’Empire romain au iie siècle ap. J.-C. (en insistant sur la romanisation de la Gaule).

Trois documents patrimoniaux (extraits) : L’Illiade ; L’Odyssée ; La Bible (Ancien Testament, Nouveau Testament). 	Un thème : la répartition de la population mondiale.

Les grands repères géographiques :à travers les planisphères climatiques, biogéographiques, du relief.

Les grands types de paysages : deux paysages urbains ; deux paysages ruraux ; deux paysages de faible occupation humaine. 	
5e 	Un thème diachronique : les monuments du Moyen Âge à la Renaissance : châteaux, églises.

Une période : le royaume de France xe-xvie siècle.

Trois documents patrimoniaux (extraits) :Le Coran ; le Livre des merveilles du monde de Marco Polo ; le Roman de Renart.	Un thème : une région et deux États :
le Maghreb ;
la Chine ;
le Brésil. 

Les grands repères géographiques :à travers les cartes des États, de la répartition de la population, des villes d’Afrique, d’Asie, d’Amérique.	
4e	Un thème diachronique : l’âge industriel 1815-1914, techniques, économie, société.

Une période : la période révolutionnaire, 1789-1815.

Trois documents patrimoniaux : La déclaration des droits de l’Homme et du citoyen ; Les misérables de Victor Hugo ; Le Bourgeois gentilhomme de Molière.:	Un thème : un État, deux régions :
un État européen. (au choix) ;
deux régions françaises (au choix, mais celle de l’élève est à privilégier). 

Les grands repères géographiques :à travers les cartes du relief, de la population, des États ou régions des villes de l’Europe et de la France. 	
3e 	Une période : la Seconde Guerre mondiale : nazisme et génocide.

Deux thèmes diachroniques : 
la société française de 1914 à nos jours ; 
la décolonisation.

Un document patrimonial : La déclaration universelle des droits de l’Homme.	Un thème diachronique : la construction européenne.

Un thème : Une puissance économique majeure : les États-Unis.

Les grands repères géographiques :à travers les cartes de la France en Europe, la France dans le monde.