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Prévenir le décrochage
Aujourd'hui, l'abandon de la scolarité n'est plus tenable tant au niveau individuel qu'au niveau sociétal. Comprendre et prévenir le processus du décrochage est donc un enjeu social fort. Le phénomène n'est pas nouveau, mais les différents acteurs du système éducatif affirment leur détermination pour en repérer les facteurs de risques, le prévenir et éviter ainsi que des jeunes se retrouvent sans solution, en rupture scolaire et isolés de leur groupe de pairs.
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Interroger l’évaluation
La mise en place du socle commun et l'introduction, à tous les niveaux, des compétences dans les programmes d'enseignement, les dernières enquêtes PISA, la démotivation des élèves liée aux résultats scolaires, amènent à se réinterroger sur les pratiques d'évaluation. Le développement des nouvelles approches par compétences remet en cause les formes et les outils traditionnels de l'évaluation.
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Construire des alliances famille-école
Si la participation des parents à la vie des établissements est prévue par les textes, il s'agit de construire collectivement un véritable partenariat famille-école pour construire une école de la réussite. Une collaboration accrue des parents à l'action éducative est un levier pour accroître les résultats de l'enfant.
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Analyser ses pratiques pédagogiques
L'objectif de l'analyse de ses pratiques professionnelles est de s'interroger sur une situation identifiée (souvent difficile, mais pas obligatoirement) pour mieux maîtriser sa vie professionnelle, mais aussi pour rompre l'isolement par le travail et la réflexion de groupe.
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Enseigner dans un environnement numérique de travail
L'ENT est "un dispositif global fournissant à un usager un point d'accès, à travers les réseaux, à l'ensemble des ressources et des services numériques en rapport avec son activité. Il est un point d'entrée pour accéder au système d'information de l'établissement ou de l'école" (document de cadrage réalisé par le ministère de l'Éducation). L'ENT est donc un service en ligne, accessible depuis n'importe quel navigateur connecté à internet, qui assemble des services numériques adaptés aux catégories d'utilisateurs : équipes éducatives, élèves, parents. Cet espace numérique de travail permet de s'informer, de produire des informations, de consulter des ressources, d'organiser son travail, de communiquer, de travailler seul ou en groupes, d'apprendre, d'accompagner la scolarité de ses enfants, etc.
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Découverte des métiers et des formations
Le Parcours des métiers et des formations a été institué en 2008. Sa mise en place progressive dans les établissements se développe depuis la rentrée 2010, tant en collège qu'en lycée. Les objectifs visés sont multiples : développer la capacité à s'orienter tout au long de la vie, donner à chacun les instruments de l'autonomie pour construire ses choix personnels, mais aussi éviter le décrochage scolaire en explicitant le sens des apprentissages, et enfin contribuer à l'élévation des niveaux de formation.
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Travailler en réseau pédagogique
L'académie de Nantes incite à généraliser la mise en place de réseaux pédagogiques regroupant différentes unités d'enseignement : écoles, collèges, lycées et établissements de l'enseignement supérieur. Ces réseaux correspondent physiquement à des secteurs géographiques de parcours d'élèves. Tout en s'inscrivant dans des échelles différentes, ils visent à devenir un vecteur supplémentaire de la réussite des élèves.
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Enseignements d'exploration
Depuis la rentrée 2010, les élèves de seconde choisissent, parmi ceux proposés par l'établissement, deux enseignements d'exploration d'un volume horaire total de trois heures hebdomadaires. Ceux-ci ont pour but, comme leur nom l'indique, d'explorer des champs disciplinaires pour éclairer leur choix d'orientation et les aider à construire leur projet personnel.
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Des œuvres d'art pour faire des mathématiques
À la manière de Bachelard, qui valorisait l'imagination comme moteur de la connaissance, repenser l'enseignement des mathématiques avec des œuvres d'art peut stimuler et soutenir la construction des compétences des élèves. Des œuvres d'art deviennent des supports pédagogiques riches, propices à la curiosité par l'exploration des formes, des proportions ou des symétries. Quelles articulations possibles au service des quelles compétences ?
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Évaluer et faire émerger les compétences par la mise en place d'un portfolio
En 2018-2019, Stéphanie Marchand, professeure de Lettres Modernes au lycée Maillard d’Ancenis a piloté une expérience de deux classes de "secondes avec évaluation non chiffrée" au sein de l’établissement. Elle a décidé la mise en place d’un projet de portfolio pour ces deux classes afin de permettre aux élèves d’appréhender davantage les enjeux de la matière, de mieux percevoir leurs compétences et leurs besoins, et de se placer dans une démarche d’évaluation co-construite de leur travail. Cette expérience d’une année a-t-elle permis aux élèves de donner plus de sens à leurs apprentissages et de davantage travailler par et pour eux-mêmes.
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