PROBLEMATIQUE : cette pièce vise-t-elle à faire rire ou à faire réfléchir ?

Objets d’étude abordés ( par ordre d’importance) :

• Théâtre et représentation
• L’argumentation
•  Etude d’un mouvement littéraire

Corpus de lectures analytiques :

• scène 1:   L’exposition ; les didascalies sont-elles importantes ?
• scène 2 (tirade de Trivelin) : quelles indications donneriez-vous à l’acteur pour interpréter ce personnage ?
• scène 3 ( portrait d’Euphrosine par Cléanthis ) : Cléanthis fait-elle rire ?
• scène 6 (l 50 – 84) : le théâtre dans le théâtre ; quels sont les différents rôles d’Arlequin ?
• scène 11 : le dénouement ; y a t-il un message dans cette pièce ?

Etudes d’ensemble (restent à définir en fonction de cette problématique et de ce parcours)

Lectures cursives :

• Marivaux , La fausse suivante, film de Benoît Jacquot (le travestissement)
• Marivaux , La dispute
• Beaumarchais, Le mariage de Figaro
• Jean Genet, Les bonnes

Exemples d’activités intégrant la notion de   représentation :

* partir de la mise en scène d’un extrait en s’inspirant de photos et de la    comparaison de différentes représentations (vidéo).

*   travaux de recherche autour du personnage d’Arlequin.

*   comparaison des photos figurant sur le livret ( décors inspirés de la tragédie    ou de la comédie )

* travail sur le titre : quelles attentes pour un spectateur du XVIII° ?

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