Page d'accueil École promotrice de santé

L’amélioration du bien-être et de la santé des élèves constitue un levier pour les apprentissages des élèves et leur épanouissement au sein de l’école. Le projet académique vise à sensibiliser et à faire partager cette ambition par l’ensemble des acteurs et responsables, face aux enjeux de santé qui se posent dans les écoles, établissements et différents territoires de l’académie. 

La réussite de cette démarche réside dans la collaboration active de toute la communauté éducative : directions, enseignants, AESH, personnels santé – sociaux et de vie scolaire, référents santé mentale, élèves, familles et partenaires, etc. Elle vise à faire de la santé - dans ses dimensions tout à la fois physique, mentale et sociale - un levier fondamental de la réussite éducative. Cette vision intégrée de la santé s’appuie sur une approche globale et positive. Elle permet de développer des actions de prévention, d’éducation ou de protection adaptées aux défis de l'adolescence et du jeune adulte.  
 

Prenant appui sur trois piliers définis dans le vademecum national (prévenir-protéger- éduquer), cette cartographie établie en académie tente de représenter et resituer certaines thématiques en lien avec la santé des élèves, dans le cadre d'une approche globale et systémique. 
Elle peut également, à partir d’un diagnostic local des besoins des élèves constituer un outil pour situer et/ou orienter son action en école ou en établissement, ou encore à différentes échelles du territoire (CESCE, CDSCE).
 

Le levier de la formation :

Différentes formations sont proposées pour accompagner les équipes pédagogiques dans une montée en compétences sur ces différentes thématiques.

Dans le second degré, ces formations sont accessibles à l’abonnement individuel à partir du PRAF académique (« Climat scolaire », « Éducation au développement durable », « Égalité filles-garçons », « Éducation à la vie affective et relationnelle (et à la sexualité) », « Santé et sécurité au travail », « Compétences psychosociales »). Elles peuvent également faire l’objet d’une formation d’initiative locale (FIL), à la demande du chef d’établissement. Une FIL ÉPSa est proposée pour accompagner les établissements qui se projettent dans une labellisation Édusanté.

Dans le premier degré, le plan de formation prend en compte la formation des conseillers pédagogiques et des enseignants sur des thématiques en lien avec la santé, notamment les CPS et l’ÉVAR.
Un vaste plan « santé mentale » est également déployé.

Au cœur de la démarche ÉPSa, une approche et une définition partagée de la notion de santé :

 

 

Un label Édusanté académique, horizon RS 2027 :

Le label a été pensé en académie, non comme un objectif en soi, mais comme une démarche d’accompagnement stratégique à destination des directeurs d’école et des chefs d’établissement. Il vise à structurer la réflexion, organiser les actions existantes et impulser une dynamique collective autour du bien-être global des élèves et des personnels. 

Il incite à inscrire durablement les projets de santé dans le projet d’école et le projet d’établissement, en cohérence avec les orientations éducatives locales et les besoins des élèves

Attribué pour une durée de trois ans, ce label va bien au-delà d’une reconnaissance symbolique : il s’inscrit dans une dynamique continue d’amélioration, d’engagement collectif et d’innovation. Il fédère les actions existantes, stimule de nouveaux projets en lien avec les parcours éducatifs des élèves et articulés aux programmes d’enseignement, tout en répondant aux enjeux locaux et nationaux de santé publique.

A la rentrée 2025-2026, une expérimentation du processus de labellisation est prévue en académie. Cette expérimentation devrait se poursuivre par une généralisation à la rentrée suivante.

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