Quart d'heure lecture
Inciter les élèves à lire, à l'école et en dehors de l'école, fait partie des missions de l'institution scolaire. En plus de la lecture des œuvres et des documents étudiés en classe, c'est aussi à la lecture personnelle d'ouvrages librement choisis par l'élève qu'il faut consacrer une place dans le temps scolaire et qu’il faut encourager durant les vacances.
Une pratique régulière de la lecture
Afin de donner à chacun le temps de lire pour lui-même, les écoles élémentaires, les collèges et les lycées sont encouragés à organiser des temps banalisés de lecture du type « quart d'heure lecture ». Il s'agit de prévoir un temps quotidien, partagé collectivement, de lecture personnelle : 15 minutes environ sont consacrées à une pause lecture afin que chacun dévore le livre de son choix.
Un livre librement choisi
Laisser la liberté de choisir son livre facilite son appropriation et désacralise la relation à l’objet livre. Roman, documentaire, bande dessinée, l’élève peut se laisser guider par son envie de découvrir – dans le respect des lois de la République.
Il s’agit donc de faciliter l’accès aux livres, par la découverte de la bibliothèque de l’école, du CDI, et d’envisager un partenariat avec le réseau de lecture publique de proximité – médiathèque, bibliothèque municipale, départementale, etc.
Le silence, propice à la lecture
Ce temps de pause collectif en silence, outre ses vertus d’apaisement du climat scolaire, favorise la concentration des élèves et une immersion dans la lecture. Le quart d’heure achevé, l’univers de l’auteur continuera d’accompagner l’élève jusqu’à la prochaine séance.
Modalités de mise en œuvre
Les temps, les lieux, les modalités de ce « Quart d’heure lecture » sont laissés à l’initiative des établissements.
- Réduction de chaque heure de cours d’une ou deux minutes et réduction des récréations de quelques minutes, afin de dégager un quart d’heure placé en début d’après-midi, où la classe est prise en charge par le professeur qui assure le cours suivant. - un quart d’heure pris en M1 la semaine 1, en M2 la semaine 2, en M3, la semaine 3 …
- le même créneau pendant sept semaines puis un autre pendant la deuxième période…
- Vigilance pour ne pas amputer le cours des disciplines d' une heure hebdomadaire (arts plastiques, éducation musicale...)
Pour faciliter et optimiser la mise à disposition de ressources, la collaboration avec le professeur-documentaliste s’avère nécessaire. Dans certains établissements, une réflexion est engagée sur les lieux et postures favorisant la lecture : coins-lecture dans les salles de classe, cabanes-lecture, investissement des espaces extérieurs quand le temps le permet…
Une porte d’entrée vers d’autres actions d’incitation à la lecture
S’inscrivant dans un projet plus vaste d’incitation à la lecture, ce temps quotidien peut s’accompagner de diverses actions :
- Faciliter l’accès aux livres, la circulation des livres : incitation à la fréquentation du CDI, partenariat avec les bibliothèques publiques locales, visite de lieux de ressources, livres mis à disposition à différents endroits de l’établissement…
- Favoriser les échanges autour des lectures faites : réalisation de marque-page, de bandes-annonces, débats, rédaction de critiques diffusées dans l’établissement…
- Rencontres et ateliers avec des écrivains, des libraires, des associations promouvant la lecture...
- Travail sur la lecture à haute voix en vue d’un spectacle ou de l’enregistrement d’un audio-livre…
Ressources en ligne - Eduscol
Contacts
Contact Draéac : Béatrice Clergeau, coordonnatrice Livre et lectureContact Expert EA - EAC : Sylvie Mounsi et Vincent Février, IA-IPR.