des parcours conçus aux parcours vécus

 « L’élève est au cœur de la mise en œuvre des parcours éducatifs. Guidé par les adultes qui l’entourent, c’est lui qui construit ses propres parcours. » Pour que chaque élève puisse bâtir ses parcours, ces derniers ne peuvent se résumer à un simple inventaire d’actions répertoriées au sein du projet d’établissement. Il convient de dépasser ce stade initial, en permettant aux élèves de cheminer personnellement dans des parcours faits d’expériences qui s’offrent à eux et qui font ce qu’ils sont. L’enseignant tient alors un rôle fondamental pour guider chacun dans sa réflexivité et la prise de conscience de son avancée. Pour cela, il adopte une posture nouvelle visant à interagir avec un « élève ressentant plutôt que récitant ». Ce faisant, plusieurs démarches peuvent être envisagées. Tout d’abord en permettant à l’élève de relater ses expériences et témoigner de ce qu’il a vécu de façon intrinsèque. Par la suite, en l’aidant à faire des liens entre ses expériences vécues, tout en cherchant à les rattacher aux parcours institutionnels. Enfin, il apparaît essentiel d’accompagner l’élève à se situer vis-à-vis du chemin accompli et de ses ambitions futures.

[1] Parcours éducatifs, Document repère, Académie de Nantes, 2016
[2] SEVE (C.), TERRE (N.), "L’EPS du dedans", dossier EPS n°84, 2016