Créer un court métrage pour aborder le thème 1, faire un pas de côté poétique et entrer dans une démarche de projet.

Cette séquence se déroule en début d'année : elle s’inscrit dans le cadre du thème 1 de l’année 2021-2022 : De la musique avant toute chose ? mais pourrait peut-être aussi être envisagée pour accompagner le thème 2, qui sera conservé en 2022-2023 : Dans ma maison.

L'objectif est de réenchanter le regard des élèves sur leur environnement, développer un regard poétique sur le monde chez un public largement issu des voies professionnelles et technologiques et destiné à se former encore davantage dans une perspective technicienne.

Le projet vise à amener les étudiants, par groupe, à produire, un clip à l’imitation de celui de Guillaume Delaperrière. Il doit amener les étudiants, dans une démarche collaborative, à s’interroger sur les éléments récurrents de leur environnement sonore afin d’en faire une restitution esthétique et si possible harmonieuse. Cet exercice pourra être présenté comme une approche de la synthèse d’un corpus de documents dans la démarche d’analyse et de de restitution.


Le travail sur ce projet a pour objectif de souder le collectif, entre partage de points de vue similaires et affirmation des points de vue personnels. Il permettra également d’entrer dans le travail de nombreuses compétences du CRCN, notamment dans les domaines 2 (Communication et collaboration) et 3 (Création de contenus), mais également dans les domaines 4 et 5.

Étape 1 : Analyse du court métrage

Découverte du court-métrage d’origine de Guillaume Delaperrière



Lien d’intégration du film : https://youtu.be/TgZd4srTruo



Un premier visionnage, pour le plaisir
Un premier retour collectif sur le projet poétique de l’auteur
Deuxième visionnage, analyse de la construction du court-métrage



Étape 2 : Contractualisation du projet

Le travail attendu est un clip de 3 à 6 minutes. Un clip par groupe de 3 à 4 étudiants, maximum. Le clip devra bien rendre compte des réalités de la vie d’étudiant. Les vidéos couvriront l’ensemble d’une journée (de 6h à une heure raisonnable). Au moins 4 vidéos auront le lycée (ou ses alentours immédiats) pour cadre.



Chaque étudiant s’engage à fournir 10 vidéos de 5 à 15 secondes. Elles seront déposées sur e-lyco dans le dossier associé au plan de travail.
Le clip reprendra nécessairement au moins deux fois tout ou partie de chaque séquence vidéo.
Par souci de rangement, les fichiers seront déposés dans un dossier au nom de chaque étudiant (il devrait y avoir plus de 100 fichiers au final...)
Il est possible de choisir un fil rouge musical s’il remporte l’adhésion de tout le groupe (il ne représente pas plus de 30% du volume sonore global du clip).




Étape 3 : Collecte des fichiers

Un fichier collaboratif sur e-lyco permet à chaque étudiant de proposer des séquences de sons qu’il juge caractéristiques de l’environnement visuel et sonore dans lequel il baigne au quotidien. Cette étape initiée en classe à vocation à se poursuivre en autonomie (un point de passage sera utilement programmé en fonction de l’intensité de l’investissement des étudiants…)

Les étudiants se positionnent alors comme contributeurs et s’engagent à fournir le fichier vidéo correspondant à leur idée ou à une idée à laquelle ils adhèrent.

Une échéance est alors fixée pour la restitution des fichiers. Nous avons fait le choix de nous laisser l’intervalle de vacances à vacances.



Étape 4 : Ecriture

Les étudiants sont invités à prendre connaissance des vidéos proposées par leurs pairs à mesure que celles-ci sont déposées sur e-lyco et le tableau collaboratif est un index qui permet de retrouver rapidement le fichier souhaité.

Une séance d’écriture collaborative permet à chaque groupe de faire une première proposition de Timeline, de donner l’esprit du clip, de son rythme et donc d’anticiper l’étape du montage.



Étape 5 : Montage

A partir du fichier réalisé à l’étape 4, les étudiants proposent un montage des séquences vidéo sur le logiciel disponible dans l’établissement (Openshot, Da Vinci Resolve…). Si le nombre de postes le permet, chaque membre du groupe propose son montage. Le montage choisi par le groupe sera ensuite déposé dans le devoir créé à cet effet sur e-lyco.



Étape 6 : Restitution

Une séance est consacrée au visionnage des propositions de chaque groupe. Séance plaisir ou séance d’évaluation par les pairs à l’aide d’une grille reprenant les différents attendus du projet.

Le projet, évalué par compétences, peut être évalué à chaque étape par groupe ou individuellement.

La production finale peut également faire l’objet d’une évaluation sur les attendus contractualisés en début de projet

Projet réalisé au deuxième semestre l’an dernier et reconduit dès le début de cette année avec la nouvelle promotion, il a été apprécié par les étudiants, en grande partie à distance l’an dernier, dans des conditions plus normales cette année. Il a contribué à conserver une dynamique de groupe l’an dernier et à amener de la cohésion à la classe cette année.

Elle permet également de développer des compétences transversales :

• autonomie : un plan de travail est distribué aux étudiants. Ils travaillent en autonomie sur les 2 heures nécessaires à la création de leur fiction. 
• écoute, concentration - faire travailler ensemble des étudiants qui se connaissent encore mal – inventer une histoire - travailler sa voix.

Le consentement des élèves et de leurs parents a été recueilli afin de permettre cette publication.
 

Image : Shortfilm Création : 07 avril 2006, domaine public, Licence : CC0