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handicap et élèves inaptes en EPS au collège
Lorsqu'un professeur d'EPS accueille ses élèves en début de cours, souvent un (ou plusieurs) d'entre eux lui annonce qu'il ne pourra pas « faire EPS aujourd'hui ». Différentes raisons (maladies, blessures, etc.) rendent alors l'élève inapte partiel pendant des durées plus ou moins longues, voire total.
Quels sont alors les moyens d'agir de l'enseignant face à cette situation quotidienne ?
Cette ressource propose donc de formaliser et de développer un certain de nombre de contenus et de mises en œuvre pour permettre aux élèves inaptes d'acquérir des compétences identiques pour tous (inaptes et aptes) mais par des moyens différents au regard des différentes durées d'inaptitudes.
Quels sont alors les moyens d'agir de l'enseignant face à cette situation quotidienne ?
Cette ressource propose donc de formaliser et de développer un certain de nombre de contenus et de mises en œuvre pour permettre aux élèves inaptes d'acquérir des compétences identiques pour tous (inaptes et aptes) mais par des moyens différents au regard des différentes durées d'inaptitudes.
présentation ressource : DANSE niveau 2
Thème : construire une chorégraphie à partir d'un spectacle vivant (et des thèmes abordés) « Na Grani » de la compagnie S'Poart. (hip-hop)
Comprendre et s'approprier des éléments de composition observés afin de connaître et d'apprécier un certain langage artistique.
Elaborer une fiche de synthèse de la pièce en vue de l'oral de l'Histoire des Arts
Pré-requis : les élèves savent réaliser des prestations collectives par rapport à des intentions simples en déterminant des éléments liés à l'espace, au temps et à l'énergie
Objectif des situations : Danser sur le thème abordé pendant le spectacle (« Na Grani », pas de limites) en enrichissant sa chorégraphie d'éléments observés et approfondis en classe.
Formaliser par écrit les contenus abordés en vue d'une préparation à l'oral
1ère phase d'apprentissage :
Après avoir vu le spectacle, faire émerger des éléments théoriques d'une chorégraphie par groupe 3 ou 4 (aptes et inaptes mélangés)
2° phase d'apprentissage : garder les mêmes groupes
Réaliser un retour poétique en fonction des choix et des possibilités de chacun
3° phase d'apprentissage :
Enrichir progressivement les retours en fonction des éléments développés
Collaborer pour réaliser une chorégraphie avec un fond musical et/ou poétique
(Utiliser la vidéo du spectacle diffusée sur Arte pour faciliter les retours)
présentation ressource : HAND niveau 2
Thème : choix d'une contre-attaque ou d'une attaque placée dès la récupération de balle
Pré-requis : les élèves savent jouer collectivement en montée de balle rapide et en défense, un certain nombre d'entre eux reculent rapidement en zone arrière pour protéger le but dès la récupération adverse
Objectif de la situation : Jouer en fonction de la position des défenseurs soit en montée de balle rapide soit attaque placée (précisions ci-dessous)
1ère phase : les élèves tentent de comprendre la situation demandée aux aptes et tentent de répondre aux questions sur le jeu offensif en les observant.
2nde Phase :
Les joueurs inaptes débattent avec les joueurs d'une équipe en fonction de l'organisation à adopter par rapport à la position de la défense.
Ils peuvent s'expliquer sur les différentes tactiques à adopter en fonction du type de défense proposée.
Ils peuvent s'expliquer sur les différentes tactiques à adopter en fonction du type de défense proposée.
présentation ressource : HAIES niveau 2
Thème: Passage de haies efficace et rapide avec une perte de temps la plus réduite possible.
Pré-requis : Les élèves connaissent leur parcours adapté en fonction de leurs capacités et réalisent 4 appuis entre les obstacles. Le franchissement constitue un élément majeur sur la progression de leur performance.
1ère phase : Les élèves tentent de comprendre la situation demandée aux aptes et tentent de répondre aux questions sur le franchissement.
2nde Phase : Les inaptes se placent chacun dans un groupe et participent à la phase de recherche en observant le franchissement ou en participant aux échanges et aux explications éventuelles de l'exercice.
auteurs :
Fabien VAUTOUR , Pascale BAUDRY
Information(s) pédagogique(s)
Niveau :
5ème, 4ème
Type pédagogique :
démarche pédagogique
Public visé :
enseignant
Contexte d'usage :
classe
Référence aux programmes :
Programmes collège 2008.