Pluridisciplinarité SVT - physique-chimie et coanimation en première L sur le thème de la vision

• pendant la première heure, les élèves sont en autonomie dans le musée et étudient les œuvres aidés par le dossier remis à l'arrivée par les professeurs
  

• pendant la deuxième heure, chaque groupe présente à l'ensemble de la classe les résultats de l'analyse de l'œuvre dont il était plus particulièrement chargé, aidé par une conférencière.

• une même œuvre n'est pas perçue de la même manière selon l'individu qui la regarde
• la perception d'une œuvre peut changer selon la position de l'observateur qui lui fait face
• une œuvre statique peut donner une illusion de mouvement
  

Les professeurs placent les élèves en recherche pour expliquer ces conclusions, sous forme de travaux de groupes avec la consigne suivante :

Vous montrerez comment un individu peut percevoir une œuvre et vous proposerez des hypothèses pour expliquer que personne ne perçoit exactement la même chose.
Votre réponse prendra la forme d'un schéma fonctionnel légendé

Chaque groupe reçoit un transparent et des feutres puis au bout de 15 à 20 minutes, vient présenter son transparent à l'ensemble de la classe. Les professeurs listent au tableau les éléments qui font l'unanimité ainsi que toutes les questions à résoudre.

En reprenant tous les éléments, un bilan est progressivement construit au tableau et recopié par les élèves.

Sous forme d'une discussion avec la classe et/ou en s'appuyant sur les bilans de collège, le vocabulaire scientifique de base est ajouté sur le schéma et les questions restant à résoudre sont notées ; ainsi, tout le plan du thème est élaboré.

Un ou deux travaux d'élèves sont photocopiés en vue d'une évaluation en fin d'étude : on pourra demander par exemple de critiquer ces travaux à la lumière des acquis, de les corriger ou de les compléter.