Ces deux grilles (aux noms différents et répondant à des démarches différentes) sont fournies aux professeurs principaux en début d'année pour faciliter le repérage des élèves ayant besoin du tutorat.
La grille du lycée Aristide-Briand de Saint-Nazaire 
Intérêts de ce type de grille - Une identification rapide et globale.
- Une identification qui peut être réalisée et suivie sur l'ensemble de la période du tutorat.
- Une hiérarchisation des observations possible par un codage de signalement différent.
- Des observations objectivables qui mettent en avant des symptômes possibles.
| Limites - Un espace d' expression ou d'explications réduit (informations sur le contexte familial, ou social, médical...).
- Un codage qui peut limiter l'analyse.
- Un vocabulaire qui peut être stigmatisant (ex : graves lacunes, signalement) et met l'accent sur les difficultés.
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La grille de diagnostic du lycée Guist'hau de Nantes 
Intérêts de ce type de grille - Une graduation des difficultés.
- Des domaines de compétence identifiés.
- Un regard disciplinaire possible.
- Des commentaires individualisés et plus “libres”.
- Une possibilité de mettre en avant les points d'appui de l'élève.
| Limites - Des observations qui peuvent paraître plus subjectives.
- Pas de mise en perspective.
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