éducation musicale

Thématique: arts, état, pouvoir Période: XXème siècle à nos jours Objectif:  Traiter un évènement tout en gardant un esprit critique.

- après la séquence d'histoire - en même temps que le cours d'arts plastiques

questions: Comment une oeuvre musicale peut elle rendre hommage ?

L'élève apprend que: -Sentiments et émotions sont les révélateurs d'une réalité complexe et permettent de comprendre les significations portées par la musique. -À transposer ses connaissances vers des musiques qu'il écoute de sa propre initiative. -La musique témoigne toujours de contextes qui la dépassent, qu'il s'agisse de faits historiques ou d'espaces géographiques. -À écouter les différentes parties musicales tout en situant son propre rôle.

Domaine du successif et du simultané. -Identifier une construction par imitation. -Verbaliser le rapport musique / images Domaine de la forme. -Repérer la progression par palier relevant de la dynamique et des hauteurs. Domaine des styles. -Relier les musiques aux faits de société : une musique de circonstance. -Poser des repères esthétiques caractéristiques d'une fonction de la musique. Domaine de la voix et du geste. -Tenir sa partie dans un contexte polyphonique -Adapter son jeu au rôle de l'élément instrumental au sein du projet.

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projet musical: «Manhattan Kaboul» -Renaud Séchan, arrangement personnel : voix, deux parties instrumentales.

oeuvre de référence: «Cantus in memory of Benjamin Britten», ArvoPART, 1977
Support : scène sur les évènements du 11 sept. 2001 du film documentaire «Farhenheit9/11» Mickaël Moore, 2004

oeuvres complémentaires: «On the transmigration of souls», John ADAMS, 2002
«Thrène à la mémoire des victimes d'Hiroshima», Krzysztof PENDERECKI, 1960