- tous niveaux
- non précisé
Les espaces ruraux
Une proposition de scénario pédagogique déclinée pour les classes de 3ème et de Première : tout quitter pour aller vivre dans le Cantal! L'héritage d'une maison dans la campagne cantalienne est le point de départ de cette étude de cas. Elle place les élèves dans la position d'enquêteur : que faire de ce bien hérité, quels difficultés, atouts, opportunités ou menaces peut-on relever dans cet espace rural de faible densité ?
Un point sur la question
De l’homogénéité à une ruralité polymorphe
Longtemps structurés par la fonction agricole, les espaces ruraux sont confrontés à des transformations sociales, spatiales, économiques... qui induisent leur recomposition.
Ces mutations, variables dans l’espace et dans le temps, sont jalonnées par plusieurs facteurs principaux :
- La permanence de relations villes/campagnes marquée par une redéfinition plus complexe entre les principaux acteurs
- L’intensification des mobilités liées à la métropolisation et à la périurbanisation
- le développement d’une activité rurale multifonctionnelle, le passage d’une société paysanne à une société rurale diverse
- L’accroissement du rôle d’acteurs locaux - collectivités territoriales, associations citoyennes...- face à des conflits d’usage.
Les espaces ruraux sont au cœur de représentations multiples, divergentes : de la campagne répulsive, enclavée, à l’écart de l’innovation à la campagne idéalisée, espace des « produits du terroirs » et de paysages patrimonialisés.
Récurrent dans les programmes scolaires du cycle 3 au lycée, le monde rural ne doit pas être considéré comme une périphérie isolée mais un objet de réflexion et de débat pour inventer une ruralité démocratique, raisonnable, porteuse d’avenir.
Deux propositions sont présentées, pour le lycée et pour le collège. Ces deux propositions reposent sur un scénario commun : mettre les élèves en situation d’hériter d’un bien dans le Cantal.
Bibliographie et sitographie
Alexis GONIN, Christophe QUEVA, Géographie des espaces ruraux, Armand Colin, 2018
Yves JEAN, Laurent RIEUTORT, Valérie ANGEON, Les espaces ruraux en France Armand Colin 2018
Yves JEAN, Michel PERIGORD, Géographie rurale, la ruralité en France, Armand Colin 2017
Documentation photographie, La France des marges, N° 8116, mars-avril 2017Documentation photographique, La France une géographie en mouvement, N° 8096, 2013
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/informations-scientifiques/dossiers-regionaux/france-espaces-ruraux-periurbains/articles-scientifiques/histoire-geographie-rurale
http://geoconfluences.ens-lyon.fr/actualites/veille/parutions/population-et-avenir-no740
Un dossier très complet sur le site Géoimage : https://geoimage.cnes.fr/fr/le-massif-du-cantal-diversite-rurale-dun-espace-de-moyenne-montagne
Attendus Collège et Lycée
| Collège | Lycée | |
| Place dans les programmes |
3ème : Thème 1 Dynamiques territoriales de la France contemporaine Les espaces de faible densité (espaces ruraux, montagnes, secteurs touristiques peu urbanisés) et leurs atouts. 4 heures |
1ère générale : thème 3 les espaces ruraux, multifonctionnalité ou fragmentation ? 12 à 14 heures pour l’ensemble mais à inscrire dans la partie spécifique sur la France
Série technologique.Thème 3 : Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée (6-8 heures) |
| Notions abordées |
Paysage Contrainte Densité Vocation agricole Dynamiques Acteurs / conflits d’usages Espace rural dynamique/ espace rural intégré / espace rural en déclin Périurbanisation Espace rural |
Aux notions étudiées au collège s’ajoutent : Recomposition Multifonctionnalité Conflictualité Enjeux et acteurs identifiés à différentes échelles Innovations (organisationnelles, sociales...) Patrimonialisation Urbanité rurale/ruralité Fragmentation Centre-périphérie |
| Repères |
En 6ème : zones bioclimatiques, distribution de la population, espaces ruraux à l’échelle mondiale En 3ème : les espaces ruraux en France, distribution de la population, massifs montagneux et forestiers, grandes vallées et grands fleuves, domaines bioclimatiques |
Les espaces ruraux en France, distribution de la population, massifs montagneux et forestiers, grandes vallées et grands fleuves, domaines bioclimatiques Repères en fonction des études de cas choisis (Toscane, Inde, Canada...) |
| Problématique | Comment des espaces de faible densité s’adaptent-ils aux contraintes et développent leurs atouts et leur potentiel face aux effets de la métropolisation et de la mondialisation ? Quel renouveau pour ces espaces ? | Comment la recomposition des espaces ruraux dans le monde génère-t-elle des dynamiques contrastées de valorisation, de mise à l’écart ou de protection des potentiels et activités existantes dans un espace particulièrement sensible aux nouvelles conflictualités entre les acteurs ? |
| Compétences | -Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques : situer des lieux et des espaces
-Pratiquer différents langages s’approprier un lexique spécifique en contexte -Réaliser des productions graphiques et cartographiques : schéma et croquis |
-employer les notions et le lexique en géographie à bon escient
-savoir lire, comprendre et apprécier une carte, un croquis, un document iconographique, une série statistique -nommer et localiser les grands repères géographiques ainsi que les principaux processus et phénomènes étudiés -mettre en œuvre le changement d’échelles -confronter le savoir acquis en géographie avec ce qui entendu, lu et vécu. -utiliser le numérique pour réaliser des cartes, des graphiques, des présentations. |
| Finalités | A l’issue du chapitre, les élèves doivent maîtriser les grands repères géographiques, avoir compris la diversité des espaces ruraux et leurs dynamiques actuelles (idée de multifonctionnalité) | A l’issue du thème, les élèves doivent être capables d’identifier les espaces ruraux dans leur diversité et d’en caractériser les contraintes et les atouts. En plus des fonctionnalités traditionnelles, les élèves doivent aussi découvrir les nouveaux usages. Les projets individuels ou encadrés contribuent à la recomposition et aux actuels enjeux territoriaux, sociaux et économiques. Ces aménagements pour le développement contribuent à une nouvelle urbanité rurale. |
Information(s) pédagogique(s)
Ressources associées
-
les espaces ruraux - séquence lycée
- 1ère
- scénario, séquence
- enseignant
- classe
- salle multimedia
Une proposition de scénario pédagogique pour les nouveaux programmes de Première sur le thème des espaces ruraux.
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les espaces ruraux - séquence collège
- 3ème
- étude de cas
- démarche pédagogique
- enseignant
- classe
- salle multimedia
Hériter d'un bien dans le Cantal lorsqu'on est collégien en classe de 3ème! Une proposition de scénario pédagogique sur les espaces de faible densité.