le monde grec dans l’histoire - séquence de grec ancien

Une classe hétérogène
Cette séquence s'adresse à une classe hétérogène composée de quinze élèves puisqu'elle est composée d'élèves grands débutants et d'élèves ayant pratiqué la langue selon différentes modalités : un an de pratique ; une heure sur trois ; les trois derniers mois de l’année de 3ème.

Comment organiser le travail ?
Les questions qui se posent alors sont les suivantes : comment débuter l'année en faisant de cette hétérogénéité un atout plutôt qu'une difficulté ? Comment développer les compétences de chacun par un travail coopératif ? Comment créer une cohésion au sein du groupe ?  Le travail par groupes hétérogènes est donc privilégié.

Un projet annuel
Elle s'inscrit dans le fil rouge de l’année : une réflexion sur la grandeur et la décadence de la civilisation grecque.

Organisation

Corpus d'extraits

• Apollodore, Bibliothèque
• Héraclite, Fragments
• Hésiode, Les Travaux et les Jours
• Plutarque, Vie d’Alexandre
• Platon, Banquet
• Thucydide, Guerre du Péloponnèse et Discours des Thébains aux Lacédémoniens

Objet d’étude
"Le monde grec : regard et discours ethnographique".Compétences visées pour l'étude de textes authentiques  
Développer les compétences des élèves en termes de lecture, de traduction et d’interprétation de textes littéraires.

Les séances sont organisées pour répondre de façon progressive à la problématique de la séquence : "Le monde grec : grandeur et décadence ?"

I. Le monde grec dans l’histoire mythique
Séance 1
1. Les origines du peuple grec, une vision de grandeur
a. Les fils d’Hellen, issus des premiers hommes, liés aux dieux, pour la glorification d’un peuple 

Séance 2
b. L’homme à l’image des dieux, pour la glorification d’une race : Prométhée et les mythes de création  

Séance 3
2. La Grèce des héros et des rois (2500-800 avant J.-C.)
a. L’hybris ou la question du mal chez l’homme : le mythe des quatre  âges

Séance 4
b. La question du Bien chez l’homme : les cités glorieuses et les personnages mythologiques qui s’y rattachent  

Séance 5
3. Le "logos", pour fixer les relations entre les hommes et les dieux 
a. Une question de connaissances 

Séance 6
b. Pour apprendre l’humilité : aphorismes définissant et questionnant le "logos"  

II. Le monde grec dans l’histoire des hommes
Séance 7
1. Le monde grec des colons et des tyrans (VIIIème-VIème avant J.-C.)  

Séance 8
Récitation de l’incipit de Les Travaux et les Jours d’Hésiode

• Descriptif complet de la séquence à télécharger
• Fiche sur le logos
• Diaporama sur Prométhée
• Contrôle bilan de séquence

Installer des habitudes
Il faut prendre du temps pour donner aux élèves les explications qui leur sont nécessaires. Par exemple, prendre en notes le grec n'est pas évident en début d'année, même pour les élèves les plus expérimentés. De même la traduction de phrases complexes est encore difficile.

Constitution de groupes de niveaux
Compte tenu de la diversité des parcours d'élèves, une grande attention est portée à la constitution des groupes de travail : ils sont formés par groupes de niveau (pour s'adapter aux besoins spécifiques par exemple des grands débutants en début d'année), ou en groupes hétérogènes.

L' entrée historique choisie permet de donner aux élèves une vision globale, de la naissance du monde grec à la période hellénistique. Elle permet un apprentissage progressif et cyclique, d’une séance à l’autre, des connaissances linguistiques, pour les assurer et les approfondir.

Une approche progressive
Le but est aussi d'accompagner les élèves dans les entreprises de traduction et de commentaire pour passer de phrases brèves à des textes courts.