jeux de calcul mental en cycle 4 pour des élèves de cycle 1 et 2
Ce projet a pour but de faire programmer des jeux sur scratch à des élèves de 3ème afin de faire travailler le calcul mental à une classe de cycle 1, cycle2.
Réaliser un projet de programmation dans le but d’aider des plus jeunes en mathématiques. Ce projet a pour but de faire programmer des jeux sur scratch à des élèves de cycle 4 afin de faire travailler le calcul mental à des écoliers. Les écoliers viennent découvrir les jeux au collège puis les emmènent pour continuer l’entraînement dans leur école.
Objectifs
Programmer sur scratch (utilisation d’une variable, déclenchement d’une action par un évènement, boucle, instructions conditionnelles)
Réactiver des notions d’arithmétique (construction d’un nombre, divisibilité, fonction modulo de scratch, priorités opératoires)
Reformuler ses connaissances afin d’expliquer des notions de calcul mental à des écoliers.
Développer l’engagement des élèves (parcours citoyen) à l’égard de la formation de plus jeunes qu’eux.
Stratégie utilisée pour présenter la situation aux élèves
Un diaporama présentant les objectifs, le calendrier, les modalités d’évaluation, les critères de réussite
Différenciation ( jeux en fonction du niveau du binôme) .
Eléments de mise en œuvre
Étape 1 : Réactivation des notions utiles à la programmation des jeux. A la fin de cette étape, une évaluation permet de constituer des binômes de niveaux.
Étape 2 : Création des jeux
Étape 3 : Chaque élève de 3ème présente le jeu de son binôme. Chaque écolier teste tous les jeux.
L'activité
Programme BO et compétences évaluées
Programme BO
Décomposer un problème en sous-problèmes afin de structurer un programme ; reconnaître des schémas.
Écrire, mettre au point (tester, corriger) et exécuter un programme en réponse à un problème donné.
Écrire un programme dans lequel des actions sont déclenchées par des événements extérieurs.
Programmer des scripts se déroulant en parallèle.
Notions d’algorithme et de programme.
Notion de variable informatique.
Déclenchement d’une action par un évènement, séquences d’instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Jeux
Compétences évaluées
Utiliser l’algorithmique et la programmation pour créer des applications simples
Coopérer et réaliser des projets
Différents besoins des écoliers et donc différents jeux à réaliser classés par ordre de difficultés croissantes.
Jeu 1 : Somme de deux nombres inférieurs à 20
Jeu 2 : Somme de dizaines inférieures à 100
Jeu 3 : Compléments à 10 : 8+…=10 ou « combien faut-il ajouter à 8 pour aller jusqu’à 10 ? »
Jeu 4 : Complément à la dizaine supérieure.
Jeu 5 : Calculs de doubles (inférieurs à 12) et moitiés (inférieures à 20)
Jeu 6 : Faire calculer des nombres (inférieurs à 100) décomposés en somme de 10 et un nombre d’unités comme : par exemple 10+10+10+5
Jeu 7 : Combien y a-t-il de dizaines dans un nombre inférieur à 100 ?
Connaissances en algorithmique.
Utilisation de variables : pour générer questions avec nombre aléatoire et pour mettre un compteur
Utilisation boucle répéter n fois
Utilisation de si alors sinon
Demander une réponse et l’utiliser pour vérifier si réponse juste
Graphisme attrayant pour écolier + changement de costumes (pas de sons car sinon l’utilisation sera difficile en classe)
Utilisation de modulo dans « combien de dizaines dans le nombre ? »
Utilisation des priorités des opérations et propriétés des nombres
Modalités
7 types de jeux à construire pour 25 élèves donc 11 binômes + 1 trinôme soit 12 jeux. Les plus rapides pourront construire un jeu bilan : un jeu qui fait un mixte de tous les jeux pour une révision globale.
Calendrier
Étape 1 De Noël à Février
2 heures ou 3 heures : Réactivation des notions de variable informatique, déclenchement d’une action par un évènement, séquences d’instructions, boucles, instructions conditionnelles.
Petit test sur algorithmique qui permet de constituer des binômes de niveau.
1 heure : Présentation du projet et des critères de réussite + composition des binômes => répartition et explication du thème de chaque jeu.
Étape 2 Mars : construction des jeux par les élèves de 3ème
4 heures en salle info : travail en binôme sur les projets + possibilité de continuer à la maison.
Après chaque séance regarder avancement sur scratch professeur pour guider chaque groupe.
Étape 3 Avril
1 heure : Présentation des jeux aux écoliers. Chaque élève de 3ème, sur un poste, explique le fonctionnement de son jeu à un écolier. Les écoliers tournent pour tester chacun des 12 jeux proposés.
Modalités de l’Evaluation
Test sur papier à la fin de l’étape 1.
Evaluation par le professeur en fin de projet sur les critères définis.
Evaluation de l’implication par une autoévaluation + évaluation du professeur.
Critères de réussite du projet
Critère 1 : Le jeu fonctionne
Critère 2: Le jeu fait bien travailler la notion demandée.
Critère 3 : Il y a un compteur qui permet à l’enfant de connaître son score.
Critère 4 : Le jeu est motivant : il encourage l’enfant.
Critère 5 : Le jeu est attractif pour un écolier.
Echelle descriptive
Objectif Dépassé : si les 5 critères sont réussis.
Objectif Atteint : si les critères 1 et 2 sont réussis.
Partiellement Atteint : Si les critères 1 et 2 sont partiellement réussis.
Non Atteint : si le jeu ne fonctionne pas.
Critères d’implication en auto-évaluation ou co-évaluation
Le binôme a fonctionné : chacun a manipulé, apporté ses idées.
Le travail a été régulier (mise au travail rapide et attitude sérieuse).
