de la personnalisation à la différenciation et réciproquement

De la personnalisation à la différenciation ou de la différenciation à la personnalisation ? Quelles réalités recouvrent ses notions actuellement ? Comment s'articulent-t-elles entre elles et avec celle de l'individualisation ?

Le présent article postule que la différenciation ne permet pas toujours la personnalisation et encore que l'individualisation n'en est qu'un outil. La mise en tension de ces concepts permet d'en construire une représentation à la fois macro (le contexte) et micro (la logique intellectuelle), dans laquelle il s'agit de s'inscrire pour mettre en œuvre au plus près des élèves cet axe de la politique éducative que représente la personnalisation.

Ces concepts s'insèrent dans un contexte et dans une logique intellectuelle de la personnalisation.

Personnaliser, c'est différencier... mais différencier, voire individualiser, n'est pas forcément personnaliser. L'enjeu de l'acte d'enseignement est pourtant que cela le devienne.