qu'est-ce qui est doux comme notre lapin ?

Travail autour du toucher
Cycle 1 Niveau M.S./G.S
Classe : TPS/PS/MS + décloisonnement avec G.S. (36+5)

ce qui est doux : 6 séances
ce qui pique : 5 séances
(séances dédoublées pour les MS et les GS)

• décrire, comparer et classer des perceptions élémentaires (perceptions tactiles)
• reconnaître, classer, sérier, désigner des matières, des objets et leurs qualités
• copier des mots en capitales d'imprimerie ; savoir à quoi sert un écran d'ordinateur

1.3) Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, [...].
3.2) Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, [...].
3.5) Je sais regrouper dans un même document du texte ou des images ou du son.

1.    Après avoir constaté que le lapin accueilli dans la classe était « doux » les élèves de M.S. et de G.S. ont cherché, dans la classe, des objets « doux comme le lapin ».
2.    Les élèves ont photographié quelques uns de ces objets avec l'appareil photo numérique.
3.    La légende correspondant à chacun de ces objets a ensuite été tapée par les enfants sur l'ordinateur.
4.    Chaque légende a également été enregistrée oralement sur l'ordinateur.
5.    Images, textes et sons sont mis en page par l'enseignante dans le logiciel Didapages. Cela permet de créer de jeux reprenant les activités de classement des objets proposées en classe.

Matériels : station kidsmart, appareil photo numérique, micro
Logiciels : traitement de texte (Word),
Photofiltre, Audacity, Didapages.

Réalisation d'un projet riche faisant appel à de multiples compétences informatiques. Interaction des trois canaux informatiques : texte, image et son très attractifs pour les élèves. Trace vivante et visible de ce travail très rapidement, par tous.

Travail très riche faisant appel à de multiples compétences en plus des compétences informatiques (langage, réflexion, recherche,...).
Il est prévu de poursuivre ce travail en l'étendant à d'autres sensations tactiles (le rugueux et le lisse).
Les compétences techniques de l'enseignante ont été grandement améliorées. Cette meilleure connaissance de l'outil informatique donne envie de réaliser une multitude d'autres projets. Mais ce travail n'est possible que grâce à une formation et un suivi de l'enseignant au cours de la réalisation de ce projet. Il est donc indispensable, si l'on souhaite développer l'usage des TICE à l'école de poursuivre et d'enrichir ces temps de formation.