écrire dans le cadre d'un projet santé

2 journées banalisées pour les élèves et l'équipe du projet + 2 journées de formation pour l'équipe.
Les trois classes sont concernées. Nous répartissons les élèves par groupes de 12 à 15 en veillant à mélanger les classes. Chaque groupe est encadré par un ou deux enseignants. Les consignes sont claires et précises, elles amènent progressivement les élèves à écrire, d'abord quelques lignes puis, après une mise en confiance et le partage des écrits dans le groupe, l'écriture se fait plus longue et aussi plus spécifique pour atteindre à des « pré textes » qui seront retravaillés lors d'une 2ème journée par un groupe d'élèves des trois classes. Il est important de sensibiliser les élèves à ce moyen de communication qu'est l'écrit, leur faire comprendre que lorsqu'on écrit, c'est pour être lu et compris et que la qualité de la langue joue un rôle essentiel. Ils s'entraident en général beaucoup pendant ces journées, la prise de conscience de la publication en fin de projet est très efficace.

En amont de cet atelier pour les élèves, les enseignants concernés par le projet vont en « stage atelier d'écriture », deux journées consécutives encadrées par une professionnelle des ateliers et faisant partie de l'Aleph, Catherine Malard. Pendant ces deux jours, nous écrivons et nous établissons grâce à son aide précieuse, une stratégie pour amener les élèves à écrire autour d'une forme établie et discutée à l'avance : la suite de conte, le récit avec changement de point de vue, le monologue intérieur, le slam, le fait divers, et l'an prochain, l'épistolaire. Les habitués des ateliers se perfectionnent, les novices apprennent et comprennent mieux les enjeux complexes de la mise à l'écriture.

Une professionnelle, Chantal Forgeau, de l'association Scriptoria, vient faire travailler un groupe d'élèves (15 à 20) lors de la deuxième journée banalisée autour des textes écrits lors de la première journée. Ce travail est visible dans le fascicule édité en fin de projet puisque les travaux des élèves l'illustrent.

Cet atelier est animé par des volontaires de l'équipe. Un petit groupe d'élèves enregistre certains des textes écrits par leur camarades et présentent le projet santé sur la radio scolaire Aria, Radio G.

Au cours du premier trimestre, M. Charrier, membre de l'association La Croix d'Or, vient rencontrer les élèves dans l'amphi du lycée, il raconte son histoire d'ancien malade alcoolique avec des mots simples et touchants. Sa générosité et sa franchise font que les élèves apprécient beaucoup ce moment. Ils posent des questions auxquelles M. Charrier répond en toute sincérité. Une infirmière du lycée est en général présente pour compléter l'information, donner des adresses ou des numéros de téléphone où il est possible de s'adresser en toute sécurité.

Le 20 octobre, les 3 classes assisteront à un spectacle dans la salle du Chabada. Ce spectacle musical « Peace and lobe » a pour objectif de faire prendre conscience aux adolescents que leur capital auditif est précieux et que s'il se détériore, ce sera définitif.

L'an prochain, nous souhaitons faire intervenir un médecin du CHU pour une information sur les effets des produits dopants et stupéfiants, sur le corps et le cerveau.

L'an prochain, nous introduisons dans le projet une lecture commune aux trois classes sur laquelle les élèves pourront échanger et qui montre le monde d'une façon plus positive que, bien souvent, leurs propres écrits. Il s'agit de Ensemble, c'est tout d'Anna Gavalda. Les enseignants de français pourront, s'ils le désirent, l'inclure dans leur programme dans l'objet d'étude « le roman, la nouvelle », par exemple.

Un psychologue, Patrice Lambert, vient tous les ans rencontrer les parents des élèves qui le souhaitent pour une discussion informelle sur l'adolescence en général et des problèmes particuliers selon la demande de l'assistance.