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analyser ses pratiques pédagogiques
Comment peut se constituer ce groupe qui permettra à l'enseignant de s'exprimer d'abord, et ensuite d'entendre des analyses et des propositions ? Comment organiser ce temps d'échange ? Est-ce possible avec des collègues d'un même établissement ? Un groupe formé d'enseignants appartenant à des établissements divers ne rend-il pas la parole plus libre ?
Mais comment éviter les dangers, les dérives ? Lorsqu'un groupe est constitué, comment évite-t-on le risque de court-circuiter le temps de la description de la situation et de formuler des réponses hâtives... le risque d'imposer LA solution... d'étouffer ou de déstabiliser, voire de juger... Comment laisse-t-on les divers points de vue s'exprimer selon les échos suscités chez les autres participants qui auraient vécu des situations proches ? Et cela, tout en permettant à la personne concernée de choisir parmi les propositions, car elle seule peut prendre sa décision...
Alors, quels sont les dispositifs existants sur lesquels s'appuyer ? Quelles règles se donner pour permettre l'expression d'une situation difficile devant ses pairs ? Confidentialité, respect, empathie, absence de jugement... des étapes imposées comme dans le GEASE (Groupe d'entraînement à l'analyse de situations éducatives), avec la présence d'un régulateur pour garantir le respect des règles.
L'analyse de la situation vécue par un collègue a pour objectif de lui apporter distance et réflexion ; ce travail a priori collectif n'a-t-il pas alors toute sa place pour enrichir la pratique de tous sans oublier pour autant l'autoanalyse que certains développent également en créant leurs propres outils ?
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