- 4ème
- analyse de pratique
- enseignant
- classe
stagiaire 7
Analyser sa leçon, vérifier la cohérence de son dispositif.
1ière étape:
décortiquer sa leçon, repérer les liens entre questions, dispositif, objectifs, références et évaluation.
décortiquer sa leçon, repérer les liens entre questions, dispositif, objectifs, références et évaluation.
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| questions soulevées - qu'est-ce que l'architecture ? - quelles différences/ similitudes entre architecture et sculpture ? |
| - qu'est-ce qui fait qu'un volume est appelé architecture ? - qu'est-ce qu'un cahier des charges? |
| programme - image, œuvre et fiction - l'image et son référent (ici, littéraire). Cette entrée permet d'explorer le sens produit par la déformation, l'exagération, la distorsions et d'ouvrir sur des questions d'interprétations. |
| l'architecture est l'art de construire et d'aménager des espaces sur le plan technique, fonctionnel et esthétique. Les élèves sont invités à voir, à vivre et à comprendre ces espaces. A travers une sélection d'opérations simples, les élèves sont sensibilisés aux phénomènes physiques liés aux matériaux, à la dimension plastique des volumes et à la relation à l'environnement. |
| la pratique des élèves est motivée par la mise en œuvre de fictions, recourant à divers mediums et techniques ne se limitant pas au dessin et à la peinture. |
| apprentissages - construire ou fabriquer des volumes en tirant parti des qualités physiques et formelles : pleins, vides , proportions,lumière, matière |
| - étudier quelques œuvres emblématiques de l'histoire des arts et les situer dans leur contexte chronologique. |
| - se réapproprier des images, les détourner pour leur donner une dimension fictionnelle. |
| dispositif classe de cinquième citation de Houellebecq - la carte et le territoire cahier des charges une maison pour une famille d'hirondelles d'une blancheur éblouissante et qui disposera :soit ( tirage au sort par groupe de deux) - d'un escalier en spirale, vertigineux - d'un escalier en spirale , irrégulier - de deux passerelles translucides - d'une passerelle ténue - d'une passerelle irrégulière - d'un bâtiment lancéolé - de deux bâtiments irréguliers - de deux bâtiments en forme de cirrus les élèves disposent de papiers blancs divers, de cartons et de matières transparentes diverses ils disposent également d'un dictionnaire et l'image d 'une hirondelle est projetée consigne1 réalisez la phrase qui voua a été attribuée en 3 dimensions consigne2 autour des différentes réalisations, la classe entière assemblera "la maison des hirondelles ". Deux élèves seront choisi pour écouter les avis de chacun et édifier " l'architecture" |
| évaluation des compétences disciplinaires consigne 1 ...note /5 |
| références artistiques - Renzo Piano - centre culturel Djibaou 1998, centre Paul Klee à Bern - 2005 questionnement sur les volumes, pleins, vides, lumière, matière questions : architecture/nature, intégration au lieu - Tadashi Kawamata - tree huts, 2008 questions entre architecture et sculpture, architecture ou œuvre in situ ? cabane, nid, antre architecture urbaine et animale |
| traces pour les élèves - une photo ou une série de photos pour chaque élève distribuée au cours suivant |
| compétences disciplinaires - maitriser des savoirs et des savoirs faire préparant l'émergence d'une expression plastique. - créer une image à partir d'éléments d'origines diverses en sacahnt choisir les instruments, outis, matériaux, supports, mediums. |
| compétences du socle commun - manifester par divers moyens sa compréhension du texte. - formuler un propos simple - adapter sa prise de parole à la situation de communication- participer à un débat, un échange verbal - s'intégrer dans un projet collectif - manifester curiosité, créativité, motivation. - assumer des rôles. |
2 ième étape
aller à l'essentiel, vérifier la cohérence de la préparation
fiche remplie par l'auteur de la leçon
auteurs :
stage "évaluations" 2012/2013
Mots clés :
Information(s) pédagogique(s)
Niveau :
4ème
Type pédagogique :
analyse de pratique
Public visé :
enseignant
Contexte d'usage :
classe
Ressources associées
Document(s) complémentaire(s)
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le travail sur la leçon pendant le stage
une étape de la leçon en construction
lien de docs