un paysage

Les élèves ont dû dans un premier temps représenter au crayon puis avec des matériaux blancs (surtout du papier) des poils, des plumes, des écailles et de la peau. Ce travail a permis de parler de textures, de motifs, de rythme et aussi d'ombre et de lumière. J'ai ensuite demandé qu'ils photographient dans la salle ou dans la cours pour une classe des surfaces constituées de textures ou de motifs.
Ils ont dû découvrir et utiliser la fonction macro (parfois non sans difficulté) et faire des cadrages très serrés. J'ai passé ces photos en niveaux de gris pour leur demander, sur photoshop (outils de détourage, copier-coller, déplacer, calques), en salle multimédia d'utiliser ces images pour représenter un paysage naturel.
Ils ont alors pu réutiliser des notions vues dans d'autres travaux : nommer les valeurs de gris, les contrastes, nuances, les effets de transparence (sfumato, frottis), le travail en réserve, les hachures qu'ils ont rapprochées des motifs. Ils ont pu associer ces observations à des effets de représentation de la profondeur (structuration des plans, perspective atmosphérique) et retrouver dans les références proposées les gestes, procédés graphiques observés grâce à la photographie.