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GOETHE INSTITUT: Offres pour enseignants du Second degré
Découvrez ce que propose le Goethe Institut aux professeurs d'allemand du Second degré.
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Programmes des semaines des langues
Cette page rassemble les activités proposées dans l’académie de Nantes pour la Semaine nationale des langues vivantes. Conçues pour les cycles 1, 2 et 3, elles mettent en valeur le plurilinguisme, la diversité culturelle et l’ouverture internationale. Organisées jour par jour ou à utiliser ponctuellement, ces ressources offrent aux enseignants des idées concrètes et accessibles, avec une forte dominante d’éveil à la diversité linguistique.
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Journées en entreprise du dispositif Enseigner la Santé et la Sécurité au Travail
La deuxième journée du dispositif de formation « Enseigner la Santé et la Sécurité au Travail » se déroule en entreprise et permet de mettre en pratique les méthodes d'analyse de risques par l'observation de poste de travail. Six entreprises nous ont ouvert leur porte en 2026.
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COPIL académique de l'enseignement de la santé et sécurité au travail
Le comité de pilotage académique ES&ST s'est réuni jeudi 27 novembre afin de faire le bilan des actions réalisées dans le cadre des dispositifs de formation en santé et sécurité au travail.
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Coup de coeur académique pour le projet "Ménager son corps - Ménager sa posture professionnelle" Lycée Louis Armand Machecoul
Le projet « Ménager son corps, ménager sa posture » du lycée Louis Armand de Machecoul reçoit le « COUP de COEUR » des projets en santé et sécurité au travail 2024.
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Concours vidéo INRS "Santé et sécurité au travail : Lycéens pro/apprentis : à vos caméras !"
L’INRS (Institut national de recherche et de sécurité) organise en partenariat avec la CCMSA (Caisse centrale de la mutualité sociale agricole) la 14e édition du concours vidéo « santé et sécurité au travail : de l’école au travail ».
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L'approche générale
Les programmes de langues vivantes à l’école élémentaire reposent sur trois principes clés : l’approche actionnelle (apprendre pour réaliser un projet concret), l’ancrage culturel (découvrir d’autres façons de vivre et de penser) et la progressivité des activités langagières (de la compréhension orale vers la production, l’interaction puis l’écrit). Cette rubrique propose des repères et des ressources pour mettre en œuvre ces principes de manière progressive, motivante et adaptée aux élèves des cycles 2 et 3.
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Déterminer les contenus
Cette rubrique propose des repères concrets pour choisir les contenus d’une séquence de langues au cycle 2 ou au cycle 3. À partir du projet final, il s’agit d’identifier le vocabulaire, les formulations et les éléments culturels nécessaires, de prévoir une trace adaptée et de tenir compte des aspects phonologiques. Des conseils pratiques et une carte heuristique vous aident à organiser ces contenus de manière claire et réaliste, afin que tous les élèves puissent les mobiliser efficacement.
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Organiser les apprentissages
Pour que les élèves progressent en langues, il est essentiel de suivre une démarche structurée et progressive. Cette rubrique propose des repères pour concevoir des séquences cohérentes, en articulant compréhension, répétition, production et interaction orales. Des conseils pratiques et des exemples d’activités vous aident à construire des séances motivantes, adaptées au niveau des élèves et favorisant une réelle appropriation du langage.
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