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Ressources agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités physiques :
Cette page propose des situations d’apprentissage en éveil à la diversité linguistique ancrées dans les activités physiques de l’école maternelle. Jeux moteurs, rondes, déplacements, actions mimées et jeux dansés permettent aux enfants de découvrir des langues et des cultures par le corps et l’action. En mobilisant le mouvement, l’espace, le rythme et la relation aux autres, ces activités favorisent une première familiarisation avec la diversité des langues tout en développant les compétences motrices, langagières et sociales des élèves. Elles offrent aux enseignants des exemples concrets pour faire vivre les langues autrement, dans des situations signifiantes, accessibles et inclusives.
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Jeux collectifs en maternelle : un répertoire pour agir, coopérer… et s’ouvrir à la diversité des langues
Ce dossier propose 21 fiches d’activités pour organiser un cycle de jeux collectifs en maternelle, dans le cadre du domaine « Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique » au cycle 1. Chaque fiche, conçue à partir d’une ressource élaborée par le groupe EPS33, précise le niveau conseillé, les variables didactiques ainsi que les modalités d’organisation, afin de faciliter la mise en œuvre d’un parcours progressif. Mais cette ressource va plus loin : elle propose de faire dialoguer l’activité physique avec l’éveil à la diversité linguistique, en intégrant des éléments issus de multiples langues et cultures dans un cadre ludique et corporel. L’objectif n’est pas une production langagière, mais une familiarisation sensible et bienveillante à la pluralité des langues présentes dans le monde… et dans la classe.
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Rondes et jeux dansés du monde
Ce répertoire de 19 rondes et jeux dansés du monde s’adresse aux enseignants de maternelle souhaitant développer des situations d’expression corporelle tout en ouvrant les élèves à la diversité linguistique et culturelle. Pensées pour être facilement mises en œuvre en classe, ces danses s’inscrivent dans les pratiques ordinaires de l’école maternelle : rondes chantées, jeux collectifs, déplacements rythmés, interactions corporelles simples. Chaque proposition permet aux élèves de vivre une langue autrement, par le corps, l’écoute et le mouvement, sans objectif de performance linguistique.
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synthèses de cours Campus de l'innovation (2e/1ère/Tale)
Le Campus de l’innovation du Collège de France propose des synthèses de cours d’une dizaine de pages sur les trois niveaux du lycée.
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Jeux traditionnels du monde anglophone
Ce document propose une sélection structurée de jeux traditionnels et de jeux de cour issus principalement du monde anglophone. Il s’appuie sur des pratiques culturelles authentiques et vise un double objectif : offrir aux enseignants des situations de jeu immédiatement exploitables en classe et nourrir une approche culturelle et langagière cohérente de l’enseignement des langues vivantes à l’école primaire. Chaque jeu fait l’objet d’une fiche détaillée, intégrant règles, organisation matérielle, apports linguistiques et variables pédagogiques, afin de permettre une adaptation aux différents cycles et aux besoins des élèves. L’ensemble s’inscrit dans une démarche réfléchie, articulant langage, action et culture, au service d’un enseignement des langues vivant, progressif et inclusif.
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Cadre d'usage pour l'utilisation de l'IA
Document publié par le ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
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Nouveaux cahiers des charges
Documents pour le CCF dans la filière Services aux collectivités et aux entreprises
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Usage de l’IA en Lettres
Et si l’intelligence artificielle devenait un allié pour enseigner le français ? Outil d’aide à la préparation, l’IA facilite la création d’activités différenciées et stimule la réflexion pédagogique. En classe, elle sert de ressource et d’objet d’analyse critique. Elle pousse aussi à repenser l’évaluation pour garantir l’authenticité des apprentissages. Intégrée avec éthique, elle enrichit l’enseignement du français.
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