Espace pédagogique

Portail pédagogique

Espace pédagogique

Se connecter

Mutuelle complémentaire santé obligatoire : toutes et tous concernés !

La campagne d’affiliation débute au mois de décembre.

Retrouvez toutes les informations ici 

la parole de l'élève

La maitrise du langage et la prise de parole dans le domaine des arts plastiques

La maitrise du langage et la prise de parole dans le domaine des arts plastiques



La maitrise du langage est un élément indispensable d'une séquence d'enseignement d'arts plastiques. Mais qu'en est-il de la pratique de l'oral en classe ? Comment s'articule la question de la compréhension orale et de l'expression en continu ? Outre le temps dédié à la verbalisation, quelle est la place de la parole de l'éléve ?

Ce dossier InSitu sur les pratiques de l'oral dans le champ des arts plastiques associe articles et réflexions, pratiques pédagogiques et approches didactiques.

Les points d'ancrage dans les programmes (collège 2016 - lycée 2019)

Au collège

Dans les programmes d'arts plastiques du collège de 2016, les compétences visées à l'oral sont explicites avec notamment l'entrée "s’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité.

Cycle 3 :

- Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art étudiées en classe.
- Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation.
- Formuler une expression juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d’art.

Cycle 4 :

- Dire avec un vocabulaire approprié ce que l’on fait, ressent, imagine, observe, analyse ; s’exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation d’œuvre.
- Établir des liens entre son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.
- Expliciter la pratique individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.
- Porter un regard curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées, analogiques et numériques.

Au lycée

Et dans les programmes de lycée, datés de 2019, de la seconde à la classe de terminale, avec des examens ( épreuves du baccalauréat qui se déroulent pour une part importante lors d'un oral, temps qu'il convient de préparer très en amont), les compétences visées s'inscrivent dans la continuité de celles travaillées au collège avec :

Questionner le fait artistique :

- Analyser et interpréter une pratique, une démarche, une œuvre.
- Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques et situer des œuvres dans l’espace et dans le temps.
- Établir une relation sensible et structurée par des savoirs avec les œuvres et s’ouvrir à la pluralité des expressions.
- Interroger et situer œuvres et démarches artistiques du point de vue de l’auteur et de celui du spectateur.

Exposer l’œuvre, la démarche, la pratique :

- Prendre en compte les conditions de la présentation et de la réception d’une production plastique dans la démarche de création ou dès la conception.
- Exposer à un public ses productions, celles de ses pairs ou celles des artistes.
- Dire et partager sa démarche et sa pratique, écouter et accepter les avis divers et contradictoires.
- Être sensible à la réception de l’œuvre d’art, aux conditions de celle-ci, aux questions qu’elle soulève et prendre part au débat suscité par le fait artistique.

Pour penser l'oral en arts plastiques :

 

lien de téléchargement d'un fichier
lien de téléchargement d'un fichier
carte mentale LA VERBALISATION à télécharger

 
auteurs :
groupe de travaill InSitu collège
Mots clés :
Licence :
Creative Commons Attribution - Pas d'utilisation commerciale- Partage dans les Mêmes Conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
Attribution - Pas d'utilisation commerciale - Partage dans les mêmes conditions 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)

Information(s) pédagogique(s)

Niveau :
tous niveaux
Type pédagogique :
analyse de pratique
Public visé :
enseignant
Contexte d'usage :
classe, milieu professionnel, travail autonome

Ressources associées

Document(s) complémentaire(s)