l’élève, auteur de son évaluation
L’évaluation construite par l’élève lui-même donne du sens aux apprentissages et contribue à l’engagement efficient et persévérant des élèves, tout en réduisant la pression évaluative aujourd’hui souhaitée et souhaitable. L’article présente une démarche possible de mise en œuvre, très concrète.
Introduction
Parfois l’élève s’interroge sur ce qui justifie son évaluation. Est-ce parce que celle-ci est insuffisamment comprise, lisible ou visible ?
Cet article pose comme postulat l’idée que l’évaluation, écrite par l’élève lui-même, participe de son caractère explicite et réduit, voire annihile, tout malentendu pédagogique qui peut exister entre le professeur et son élève. Cette activité participe de l’efficience de son apprentissage.
Dans ce contexte, l’élève acteur, c’est à dire participatif et pilote de ses apprentissages, est aussi celui qui est auteur.
Cet article pose comme postulat l’idée que l’évaluation, écrite par l’élève lui-même, participe de son caractère explicite et réduit, voire annihile, tout malentendu pédagogique qui peut exister entre le professeur et son élève. Cette activité participe de l’efficience de son apprentissage.
Dans ce contexte, l’élève acteur, c’est à dire participatif et pilote de ses apprentissages, est aussi celui qui est auteur.
auteurs :
Delphine EVAIN, IA IPR EPS - Nantes (44) - Jérémie GIBON, agrégé EPS - le Mans (72)
Mots clés :
Fichier joint
fichier PDF 6 pagesDocument(s) complémentaire(s)
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> Documents :
lien de docs
- EVAIN (D), Comprendre et enseigner aujourd’hui, étude de cas en Education Physique et Sportive, édition EP&S, 2015, ch.4.
- EVIN (A.), SEVE (C.), SAURY(J.), « L’histoire collective comme notion descriptive pour l’analyse de l’activité d’élèves engagés dans des situations de coopération en Éducation Physique », activité revue électronique, 2015
- MUNCK (F.) et coll, « Évaluer pour faire réussir les élèves », Les dossiers pédagogiques de l’académie de Nantes, 2014