moduler et différencier l’accompagnement de la recherche des élèves

Pour que les élèves s’approprient activement les connaissances et les savoirs, il est nécessaire que les enseignants adoptent des postures d’accompagnement adaptées. Ces démarches d’accompagnement se réfèrent toutes à des principes communs : accorder des marges de liberté, permettre aux élèves de faire des choix, de prendre des décisions. Mais la démarche d’accompagnement des enseignants n’est pas exactement la même quels que soient les élèves. Elle s’ajuste, s’adapte dans le cadre d’un guidage qui s’efforce de leur accorder le maximum d’autonomie, tout en leur proposant des stratégies et des démarches qui leur permettent d’apprendre avec efficacité. Ce sont ces diverses stratégies de guidage que cet article veut explorer.