les attitudes, composantes fondamentales de la construction des compétences

La notion d'attitude associée à celles de capacité et de connaissance semble constituer le liant terminologique entre la Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école (23/04/2005), le socle commun de compétences et de connaissances qui lui est directement joint et le récent programme d'enseignement d'éducation physique et sportive (EPS) du collège (BOS n°6 du 28 août 2008). Attitudes, capacités et connaissances sont combinées pour viser des compétences partiellement définies dans l'apparente intention de parcelliser les apprentissages au moyen de savoirs distincts. Les attitudes représentant une forme de « savoir être » considéré comme « indispensable tout au long de la vie » se traduisent dans un terme à la fois générique et polysémique.
Il semble incontournable d'interroger cette notion pressentie comme fondamentale au regard des relations que construit l'élève avec les apprentissages. Il apparaît alors nécessaire de montrer que les attitudes n'apparaissent comme valides qu'à condition de servir la transversalité dans les APSA- supports ainsi que le caractère fondamental des acquisitions. Elles peuvent être considérées comme un vecteur irréfragable des compétences. Conditions nécessaires, postures ou dispositions, elles sont logiquement des objets d'apprentissage donc des connaissances au service de principes.