la définition des compétences, un nécessaire temps fort de réflexion avant la leçon

Le professeur d'éducation physique et sportive, l'enseignant en général est souvent pris par le temps. Il doit prendre en charge les élèves dans un délai contraint, à intervalles définis par l'emploi du temps, le calendrier scolaire, et pendant les leçons, leur proposer des situations d'apprentissage. Il ne peut échapper à l'urgence de faire cours. De plus, l'institution scolaire lui demande de noter les élèves. Pour certains enseignants et certaines équipes, la programmation des contenus d'enseignements, l'organisation du travail de la classe et l'évaluation des élèves accaparent tellement leurs préoccupations, que peu de temps reste disponible en amont de la leçon pour une réflexion sur les enjeux éducatifs, le sens et les compétences que l'équipe s'efforce de développer chez les élèves.

Des documents, mais également des démarches pédagogiques portent la marque de cette posture professionnelle un peu superficielle qui valorise l'animation de la classe au détriment de la réflexion sur les choix qui en amont la justifie. Ils ont en commun de valoriser la tâche, l'action à réaliser, que ce soit celle des élèves ou celle des enseignants, de minorer la réflexion sur les enjeux éducatifs qui les sous-tendent, et sur les compétences qu'elles permettent de développer.