l’EPS, une plus-value pour l’orientation

Les élèves du lycée et notamment de terminale se soucient pour l’essentiel du baccalauréat et de leur affectation post-bac. L’EPS apparaît, à leurs yeux, secondaire.

La finalité de la discipline ambitionne la formation d’un citoyen, mais qu’en est-il de celle de l’étudiant ? La discipline permet-elle tout autant un développement de compétences suffisamment larges pour former un citoyen, comme spécifiques pour répondre aux besoins des élèves qui intègrent une filière d’enseignement supérieure particulière ?

De quelles façons l’EPS s’engage-t-elle dans la préparation et l’accompagnement du projet personnel du lycéen post-bac ? Quels sont les décisions faites par l’enseignant, en référence aux programmes d’EPS, qui inscrivent la discipline comme une plus-value au service de l’élève de terminale qui élabore des choix sur l’application Parcoursup ?

Comment croiser les besoins des lycéens, les orientations des programmes de l’EPS et les attentes des formations supérieures - comment faire de l’EPS, une discipline contributive à la réussite du futur étudiant ?