- Dossier
- Pédagogie - enseignement
L'entrée dans l'écrit : quelques enjeux psychologiques et symboliques
Chantal Bolotte Professeur de Philosophie, Sciences de l?Education, I.U.F.M. des Pays de la Loire
L'apprentissage de la langue écrite est intimement lié à l'accès par l'élève au statut de sujet pensant. La polarisation sur les seules composantes instrumentales et cognitives de la lecture, sur les outils risque de méconnaître ce qui se joue psychologiquement et symboliquement dans cet apprentissage complexe. Il faut s'être construit comme sujet pour lire et écrire. C'est un préalable fondamental.