La mise en œuvre du programme ÉVARS dans les collèges et les lycées

Le chef d’établissement, accompagné du référent ou de la référente ÉVARS, construit la programmation des trois séances annuelles. Il peut procéder par étapes :

• faire un état des lieux de ce qui est déjà fait dans l’établissement et identifier les besoins des élèves ;
• identifier les personnels de l’établissement formés à l’ÉVARS (faire une demande de FIL ÉVARS si besoin) ;
• choisir, pour certaines séances (notamment celles abordant des points du programme en dehors du champ de compétences de l’équipe pédagogique), de faire appel à un partenaire extérieur ;
• définir les modalités d’intervention : les intervenant.es (internes ou externes), le nombre de séances, les dates, les horaires ;
• formaliser la séance dans l’emploi du temps des élèves ;
• organiser un temps d’échanges pour définir le cadre et les thèmes abordés (afin d’adapter au mieux le contenu aux besoins des élèves et aux contextes spécifiques d’intervention) ;
• échanger avec le personnel santé-social de l’établissement pour établir un protocole en cas de révélations, de violences (physiques, psychologiques, sexuelles…) ou de propos inappropriés tenus par un ou des élève(s) : qui se charge de rappeler le cadre ? que dire en cas de propos discriminants ? comment émettre une information préoccupante ? quel accompagnement proposer ensuite à ces élèves ?
• évaluer les actions auprès des élèves, du personnel éducatif, des intervenants extérieurs.