pour une nouvelle organisation des progressions

Il semble que la prise en compte des apprentissages sur trois ans dans chacun des cycles invite l'équipe des enseignants d’EPS à engager une réflexion sur la progression des contenus à développer. Au-delà de l’ancrage des nouveaux programmes sur les domaines du socle, l'institution engage les professeurs à formaliser une démarche spécifique au sein de l’établissement dans laquelle ils évoluent. Les préoccupations pédagogiques locales s’inscrivent dès lors dans une articulation approfondie entre les acquisitions disciplinaires et les savoirs soclés, gage de réussite pour tous. Il s’agit de se montrer efficace dans l’élaboration pratique et formelle des progressions afin de permettre à chacun des élèves une réussite « pas à pas » de son parcours scolaire. Pour ce faire, les enseignants peuvent s’appuyer sur une double cohérence verticale et horizontale afin de construire une progression spiralaire propre à leur établissement.