Cycle 1
Compétences numériques
On retrouve les compétences numériques dans le domaine « Explorer le monde des objets », avec des formulations qui sont la référence pédagogique :
- Manipuler des supports numériques : utiliser une souris, agir sur une tablette, connaître un appareil photo numérique — ces usages sont mis « au service d'une activité d'apprentissage », jamais comme fin en soi.
- Attendu de fin de cycle : « utiliser des objets numériques : appareil photo, tablette, ordinateur ».
- Production et création : recourir à l'appareil photo numérique pour garder une trace, s'initier à la palette graphique à côté du crayon, transcrire un mot ou une phrase sur traitement de texte en complément du tracé manuscrit.
- Recherche d'information : effectuer, avec la médiation de l'enseignant, des recherches ciblées sur Internet.
- Premières notions de réseau : évoquer l'idée d'un « monde en réseau » permettant de communiquer avec des personnes éloignées.
- Robotique et algorithmique débutante : des usages comme le robot programmable (type Bee-Bot) permettent d'aborder le repérage spatial, le codage d'un déplacement et une première approche de la programmation, en lien avec le domaine « se repérer dans le temps et l'espace ».
Le nouveau programme (mai 2026) a scindé ce domaine en deux : « Se repérer dans le temps et l'espace » et « Découvrir le monde du vivant, de la matière et des objets ». Ces intitulés couvrent la découverte des objets techniques, mais les compétences numériques précises n'apparaissent pas encore dans les documents mis à disposition (les ressources d'accompagnement de ce volet sont annoncées comme étant enrichies progressivement).
Synthèse par compétence
Voici pour chaque grande famille de compétence détaillée ci-dessus, les attendus au terme du cycle 1 :
- Manipulation d'outils numériques : Utiliser une souris, une tablette, un appareil photo numérique, un ordinateur (attendu de fin de cycle, ancien programme)
- Production / création : Prendre une photo, s'initier au dessin numérique, taper un mot ou une phrase simple sur traitement de texte, créer un enregistrement sonore ou un imagier numérique
- Recherche d'information : Effectuer une recherche ciblée sur Internet avec la médiation de l'enseignant
- Communication / réseau : Découvrir l'idée d'un monde en réseau permettant d'échanger avec des personnes éloignées ; identifier les messages électroniques comme une forme d'écrit
- Robotique / algorithmique : Manipuler un robot programmable simple, coder un déplacement, développer le repérage spatial associé
- Éducation aux médias (EMI) : Distinguer différents types de médias ; première sensibilisation à un usage responsable des écrans
- Usage raisonné / santé : Usages toujours encadrés par un objectif pédagogique explicite ; vigilance sur le temps d'écran ; sensibilisation des familles
Pour la pratique de classe
- Chaque usage numérique doit être intégré à une intention pédagogique claire et non proposé pour lui-même.
- La progressivité doit tenir compte de l'âge (avant 4 ans / à partir de 4 ans / à partir de 5 ans), même si les textes disponibles ne détaillent pas ce séquençage pour le numérique comme ils le font pour le langage ou les mathématiques.