Publié le 24 avril 2026 - Mis à jour le 7 juillet 2026

Cycle 3

Mathématiques : un domaine dédié à la « pensée informatique »

Le programme de mathématiques du cycle 3 introduit un domaine spécifique intitulé « Initiation à la pensée informatique », présent à chaque niveau (CM1, CM2, 6e) :

dès le CM1, les élèves codent et utilisent des déplacements dans des environnements de plus en plus complexes, notamment via la programmation de robots ;
ils exécutent puis produisent des programmes de calcul, qu'ils peuvent coder avec un logiciel de programmation par blocs ou sur un tableur ;
ils réalisent des programmes de construction géométrique, en lien avec la géométrie plane ;
en fin de cycle, l'initiation se formalise avec l'introduction de notions propres à l'informatique : instructions, séquences d'instructions, entrées, sorties, répétitions, réalisables avec ou sans machine (robot ou logiciel de programmation graphique par blocs).

Français : le numérique est un support à part entière

Dans le programme de français du cycle 3, le numérique est intégré comme un vecteur support de l'écrit parmi tant d'autres :

les élèves produisent des écrits « sur différents supports (notamment numériques) » ;
ils sont amenés à lire et interpréter des documents composites, dont des supports numériques, en complément des supports traditionnels ;
des activités de partage de lecture peuvent prendre une forme numérique (podcast, vidéo) parmi d'autres formats possibles (affiche, cercle de lecture).

Le numérique demeure donc un moyen parmi d'autres au service de la lecture et de l'écriture, jamais un objectif en soi dans cette discipline.

Sciences et technologie : une partie riche en compétences numériques

Le programme de sciences et technologie du cycle 3 (en vigueur depuis 2023, actuellement en cours de renouvellement) est la discipline où le numérique est le plus développé sur le plan technologique :

une partie du programme, « Les objets techniques au cœur de la société », aborde des objets pouvant être connectés ou disposant de programmes informatiques ;
les élèves apprennent les principes de l'algorithmique et de la programmation par blocs pour écrire ou comprendre un code simple, notamment via la programmation de robots ou de systèmes d'éclairage en CM1-CM2 ;
ils utilisent des outils numériques courants pour représenter un objet ou une solution technologique, dans une logique de conception assistée par ordinateur (CAO) ;
dès le CM1, l'usage de logiciels de géométrie dynamique est amorcé à des fins de manipulation et de validation, puis, à partir du CM2, pour effectuer des constructions ;
en fin de cycle, les élèves sont amenés à consulter des bases de données numériques pour la classification du vivant.

Le nouveau programme de sciences et technologie (applicable au CM1 dès la rentrée 2026-2027, puis au CM2 et en 6e à la rentrée 2027-2028) conserve cette orientation : les CM1 travailleront sur les algorithmes et la programmation de déplacements de robots, les CM2 sur le test et la modification d'un programme par essai-erreur.

Enseignement moral et civique (EMC) : le civisme numérique prend forme au cycle 3

Le cycle 2 se limitait à une première réflexion sur les stéréotypes médiatiques (dès le CE1), le programme d'EMC introduit dès le CM1 des notions plus directement numériques : civisme numérique, recherche en ligne, cyberviolences. Cette progression se poursuivra ensuite au collège (discours de haine en ligne en 5e, désinformation et intelligence artificielle en 3e).

L'éducation aux médias et à l'information (EMI) : vers l'autonomie

Au cycle 3, l'EMI permet aux élèves d'approfondir les compétences développées au cycle 2 et de gagner en autonomie dans leurs recherches. Les élèves :

apprennent à hiérarchiser les informations, à les classer, et à distinguer une information d'une opinion, d'une rumeur ou d'un propos relevant de la propagande ;
comparent et mettent en relation plusieurs types de documents ;
s'engagent dans la conception de projets collectifs en utilisant des outils numériques de partage et de collaboration ;
peuvent participer à la réalisation d'un média scolaire ou à des dispositifs de travail en réseau.

Pour la pratique de classe

Le cycle 3 constitue une bascule : le numérique devient un objet d'apprentissage structuré et progressif, avec des attendus précis par niveau (CM1, CM2, 6e).
Le renouvellement en cours du programme de sciences et technologie (application différée entre 2026-2027 pour le CM1 et 2027-2028 pour le CM2/6e) implique une période de transition durant laquelle deux versions du programme coexistent selon le niveau de classe.
La dimension de protection et de citoyenneté numérique se structure nettement à partir du CM1 (EMC, EVAR), avant de s'intensifier au collège.