Cycle 3
cm2
non précisé

Sketchs et vidéos pour mettre en scène des interviews

Dans le cadre d’un projet coopératif entre la France et le Québec intitulé « L’Homme et le lac, étude comparative de deux zones humides », des élèves de CM2 sont amenés à interviewer des personnes investies dans la préservation de l’environnement et l’économie locale autour du lac de Grand-Lieu. Afin d’introduire et de conclure ces interviews, ils réalisent de courtes vidéos.

Mis à jour le 8 février 2018

Domaine(s) du socle

Les langages pour penser et communiquer : Comprendre, s'exprimer en utilisant la langue française à l'oral et à l'écrit
Les méthodes et outils pour apprendre

Compétences visées

Ecrire : Produire des écrits variés.
Mobiliser des outils numériques.

Enseignement(s)

Français

Connaissances et connaissances associées

Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées.
Parler en prenant en compte son auditoire.
Produire des écrits variés en s'appropriant les différentes dimensions de l'activité d'écriture.
S'engager dans la réalisation d'un projet collectif (projet de classe, d'école, communal, national...).

Compétence(s) lié(e)s au numérique

Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
Ecrire avec un clavier rapidement et efficacement.

Matériel et supports

Papier/crayon
9 IPAD empruntés à Canopé,
Ordinateurs de fond de classe,

Dispositif pédagogique

Groupes hétérogènes, collectifs

Déroulement

Phase 1

En groupe, les élèves réfléchissent à un scénario, un petit sketch pouvant introduire leur interview, un autre pour faire suite à l’interview. Ils prévoient une courte histoire (maximum 2 à 3 minutes) et décident des grandes lignes tout en gardant à l’esprit les règles d’or décidées pour tous les tournages :
silence des spectateurs, toujours filmer plusieurs personnes mais ne faire aucun gros plan d’un élève seul, parler assez fort, ne jamais mentionner le nom de l’élève.
Ils doivent choisir le lieu de tournage (classe, cour, bibliothèque de l’école…), envisager le matériel dont ils auront besoin, éventuellement créer un élément de décor.

Phase 2

Ils doivent également décider des personnages en présence dans la saynète, écrire les dialogues, prévoir la mise en scène. Cette étape peut prendre plusieurs séances selon les groupes et leur inspiration, il est important de faciliter les échanges à ce moment, y compris des retours en groupe classe pour enrichir les histoires de chaque groupe.

Phase 3

Ils se filment : plusieurs essais sont nécessaires afin de remplir toutes les conditions prévues au départ. Il faut également vérifier que le son est correct, le cadrage stable et centré sur les personnages, la lumière suffisante. Des visionnages en classe entière grâce au vidéoprojecteur permettent un regard critique sur les productions et de corriger les défauts.