- Cycle 3
- ce2
- cm1
- cm2
- scénario, séquence
- non précisé
- classe
Chant - Do you like Cats?
Cette ressource propose une exploitation pédagogique d’un chant scandé issu de Let’s Chant, Let’s Sing permettant de travailler le rythme, l’accentuation et la prononciation de l’anglais. À travers une progression en phases, les élèves découvrent et mémorisent des groupes nominaux simples en associant langage, rythme et percussions corporelles. La démarche aboutit à une interprétation rythmée en binômes, favorisant la coordination et l’aisance orale.
Pratiquer le rythme de la langue anglaise
Présentation
Cycles : 2 et 3
Durée : courte à modulable
Tâche finale : interpréter à plusieurs un chant scandé avec percussions corporelles
Support : Do you like cats? – Carolyn Graham
Principes de la démarche :
- travail centré sur le rythme et l’intonation de l’anglais
- articulation entre compréhension, reproduction et interaction
- association langage / corps / mémoire
- progression orale structurée (écouter → reproduire → interagir)
- activités courtes, ritualisables et engageantes
Compétences travaillées et contenus linguistiques :
Lexique
- Animaux : cat, dog, spider, bird, rabbit, frog
Structures
- Do you like…?
- Yes, I do. / No, I don’t.
- I don’t like…
Phonologie / Prosodie
- Accentuation des phrases
- Rythme binaire du chant
- Intonation des questions fermées
Comprendre à l’oral
-
Comprendre des mots et expressions très courantes
Réagir et dialoguer
-
Poser et répondre à des questions simples
Comprendre à l’oral
- Comprendre des expressions courantes liées à l’environnement proche
Réagir et dialoguer
- Dialoguer sur des sujets familiers
Organisation de la démarche
La mise en œuvre s’organise en quatre phases progressives, modulables selon la classe.
Phase 1 – Comprendre la comptine
Objectifs
- Identifier le thème (les animaux)
- Repérer des mots connus
Activités principales
- Écoute globale
- Repérage des noms d’animaux
- Mise en lien avec flashcards
- Reformulation en français si nécessaire
Phase 2 – S’approprier le rythme
Objectifs
- Ressentir la pulsation
- Associer rythme et langage
Activités principales
- Déplacement dans l’espace sur la pulsation
- Découverte des percussions corporelles
- Reproduction du rythme sans parole
- Mise en place du schéma rythmique (questions / réponses / rupture)
Phase 3 – Mémoriser et reproduire
Objectifs
- Mémoriser les structures
- Produire des énoncés rythmés
Activités principales
- Répétition des réponses (Yes, I do / No, I don’t)
- Travail progressif au tempo avec percussions
- Alternance enseignant / élèves (questions / réponses)
- Apprentissage de la phrase expressive (I don’t like spiders!)
- Construction progressive de la strophe complète
Phase 4 – Mettre en scène (tâche finale)
Objectifs
- Produire un échange oral rythmé
- Coordonner parole et gestes
Activités principales
- Scansion en deux groupes face à face
- Alternance questions / réponses
- Interprétation collective avec percussions corporelles
- Stabilisation du rythme et de l’intonation
Repères d'évaluation
- Respect du rythme et de l’intonation
- Qualité de la prononciation
- Capacité à enchaîner question / réponse
- Engagement dans la production collective
Ressources nécéssaires :
- CD Let’s Chant, Let’s Sing (Carolyn Graham) - souvent disponible en circonscription ou auprès des CPDLV
- Une fiche complète avec :
- Flashcards des animaux
- Texte du chant (à distribuer après mémorisation)
