- Cycle 3
- ce2
- cm1
- cm2
- scénario, séquence
- non précisé
- classe
Chant - Do you like Cats?
Cette ressource propose une exploitation pédagogique d’un chant scandé issu de Let’s Chant, Let’s Sing, en lien avec la démarche développée par Carolyn Graham. Fondée sur les Jazz Chants, cette approche associe langage, rythme et engagement corporel afin de faciliter l’appropriation de l’anglais oral, en particulier chez des élèves non spécialistes, en s’appuyant sur les caractéristiques prosodiques de la langue (rythme, accentuation, intonation). À travers une progression en phases, les élèves découvrent des structures simples (question / réponse) en articulant étroitement langage, rythme et percussions corporelles. Le recours au corps vise ici à soutenir la perception, la reproduction et la réalisation des rythmes et des intonations propres à l’anglais, plutôt que la seule mémorisation. La démarche aboutit à une interprétation rythmée en binômes, favorisant la coordination, l’engagement corporel et l’aisance dans l’interaction orale.
Pratiquer le rythme de la langue anglaise
Présentation
Cycles : 2 et 3
Durée : courte à modulable
Tâche finale : interpréter à plusieurs un chant scandé avec percussions corporelles
Support : Do you like cats? – Carolyn Graham
Principes de la démarche :
- travail centré sur le rythme et l’intonation de l’anglais
- articulation entre compréhension, reproduction et interaction
- association langage / corps / rythme et intonation
- progression orale structurée (écouter → reproduire → interagir)
- activités courtes, ritualisables et engageantes
Compétences travaillées et contenus linguistiques :
Lexique
- Animaux : cat, dog, spider, bird, rabbit, frog
Structures
- Do you like…?
- Yes, I do. / No, I don’t.
- I don’t like…
Phonologie / Prosodie
- Accentuation des phrases
- Rythme binaire du chant
- Intonation des questions fermées
Comprendre à l’oral
-
Comprendre des mots et expressions très courantes
Réagir et dialoguer
-
Poser et répondre à des questions simples
Comprendre à l’oral
- Comprendre des expressions courantes liées à l’environnement proche
Réagir et dialoguer
- Dialoguer sur des sujets familiers
Organisation de la démarche
La mise en œuvre s’organise en quatre phases progressives, modulables selon la classe.
Phase 1 – Comprendre la comptine
Objectifs
- Identifier le thème (les animaux)
- Repérer des mots connus
Activités principales
- Écoute globale
- Repérage des noms d’animaux
- Mise en lien avec flashcards
- Reformulation en français si nécessaire
Phase 2 – S’approprier le rythme
Objectifs
- Ressentir la pulsation
- Associer rythme et langage
Activités principales
- Déplacement dans l’espace sur la pulsation
- Découverte des percussions corporelles
- Reproduction du rythme sans parole
- Mise en place du schéma rythmique (questions / réponses / rupture)
Phase 3 – Mémoriser et reproduire
Objectifs
- Mémoriser les structures
- Produire des énoncés rythmés
Activités principales
- Répétition des réponses (Yes, I do / No, I don’t)
- Travail progressif au tempo avec percussions
- Alternance enseignant / élèves (questions / réponses)
- Apprentissage de la phrase expressive (I don’t like spiders!)
- Construction progressive de la strophe complète
Phase 4 – Mettre en scène (tâche finale)
Objectifs
- Produire un échange oral rythmé
- Coordonner parole et gestes
Activités principales
- Scansion en deux groupes face à face
- Alternance questions / réponses
- Interprétation collective avec percussions corporelles
- Stabilisation du rythme et de l’intonation
Repères d'évaluation
- Respect du rythme et de l’intonation
- Qualité de la prononciation
- Capacité à enchaîner question / réponse
- Engagement dans la production collective
Ressources nécéssaires :
- CD Let’s Chant, Let’s Sing (Carolyn Graham) - souvent disponible en circonscription ou auprès des CPDLV
- Une fiche complète avec :
- Flashcards des animaux
- Texte du chant (à distribuer après mémorisation)
