- Cycle 3
- ce2
- cm1
- cm2
- scénario, séquence
- non précisé
- classe
Chant - The yellow chair chant
Cette ressource s’inscrit dans la démarche développée par Carolyn Graham, fondée sur les Jazz Chants, qui associent langage, rythme et mouvement corporel pour faciliter l’appropriation de l’anglais oral. Inspirée du rythme naturel du jazz, cette approche permet aux élèves, notamment non spécialistes, d’entrer dans la langue à travers ses caractéristiques prosodiques (rythme, accentuation, intonation) et de produire des énoncés simples de manière fluide et naturelle. Dans cette séquence, le recours au corps ne vise pas prioritairement la mémorisation, mais soutient la perception, la reproduction et la réalisation des rythmes et des intonations propres à l’anglais, en articulant étroitement langage, geste et musicalité.
Pratiquer le rythme de la langue anglaise
Présentation
Cycles : 2 et 3
Durée : courte à modulable
Tâche finale : interpréter à deux un chant scandé avec percussions corporelles
Support : The Yellow Chair Chant – Carolyn Graham
Principes de la démarche :
- travail centré sur le rythme et l’accentuation de l’anglais
- association langage / corps / rythme et intonation
- progression de l’oral vers la performance rythmée
- activités courtes, répétables et ritualisables
- entrée lexicale simple (objets + couleurs)
Compétences travaillées et contenus linguistiques :
Lexique
- Objets scolaires : ruler, eraser, chair, marker, pencil
- Couleurs : purple, pink, yellow, green
Phonologie / Prosodie
- Accentuation des mots
- Découpage syllabique (pur-ple / ru-ler…)
- Rythme scandé
Structures
- Groupes nominaux :
purple ruler – pink eraser – yellow chair
Comprendre à l’oral
- Comprendre des mots familiers liés à l’environnement proche
Parler en continu
- Reproduire un modèle oral
Comprendre à l’oral
- Comprendre des mots et expressions liés à l’environnement scolaire
Parler en continu
- Reproduire un énoncé en respectant rythme et accentuation
Organisation de la démarche
La mise en œuvre s’organise en quatre phases progressives, modulables selon la classe.
Phase 1 – Comprendre la comptine
Objectifs
- Identifier des mots connus
- Comprendre globalement le sens
Activités principales
- Écoute globale
- Repérage des couleurs et objets
- Association avec flashcards
Phase 2 – S’approprier le rythme
Objectifs
- Ressentir la pulsation
- Associer rythme et segmentation des mots
Activités principales
- Déplacement sur la pulsation
- Percussions corporelles (sans parole)
- Segmentation rythmique des mots
Phase 3 – Mémoriser et reproduire
Objectifs
- Mémoriser les groupes nominaux
- Produire un énoncé rythmé
Activités principales
- Répétition des mots isolés
- Travail sur l’accent tonique
- Assemblage progressif des groupes (A → AB → ABCD…)
- Scansion avec percussions
Phase 4 – Mettre en scène (tâche finale)
Objectifs
- Coordonner parole et gestes
- Produire une performance à deux
Activités principales
- Travail en binômes face à face
- Scansion du chant avec percussions corporelles
- Mise en rythme collective
Repères d'évaluation
- Respect du rythme et de l’accentuation
- Qualité de la prononciation
- Capacité à enchaîner les groupes nominaux
- Coordination voix / gestes
Ressources nécéssaires :
- CD Let’s Chant, Let’s Sing (Carolyn Graham) - souvent disponible en circonscription ou auprès des CPDLV
- Une fiche complète avec :
- Flashcards (objets scolaires + couleurs)
- Texte du chant (à distribuer après mémorisation)
