- Cycle 3
- ce2
- cm1
- cm2
- scénario, séquence
- non précisé
- classe
Chant - Who took the cookie from the cookie jar?
Cette ressource propose une exploitation pédagogique d’une chanson traditionnelle anglophone pour travailler le rythme, l’intonation et l’interaction orale. À travers une démarche progressive, les élèves découvrent, mémorisent et réinvestissent des structures interrogatives simples en anglais, tout en développant leur sens du rythme. L’activité aboutit à une mise en scène collective, sous forme de jeu chanté favorisant la participation et l’interaction.
Pratiquer le rythme de la langue anglaise
Présentation
Cycles : 2 et 3
Durée : courte à modulable (plusieurs séances brèves possibles)
Tâche finale : interpréter et mettre en scène une comptine chantée et rythmée
Support : chanson traditionnelle Who took the cookie from the cookie jar?
Principes de la démarche :
- un travail centré sur le rythme et l’intonation de l’anglais ;
- une progression en phases d’appropriation orale ;
- une forte dimension interactionnelle et ludique ;
- un appui sur le corps (gestes, rythme, jeu collectif) ;
- une activité facilement mobilisable en rituel de classe.
Compétences travaillées et contenus linguistiques :
Lexique
- cookie, cookie jar
Structures
- Who took the cookie from the cookie jar?
- … took the cookie from the cookie jar.
- Who, me?
- Yes, you!
- Not me!
- Then who?
Phonologie / Prosodie
- /h/, who
- /ð/ the, then,
- /k/ cookie,
- /dʒ/ jar
Réagir et dialoguer
- Poser et répondre à des questions simple
Réagir et dialoguer
- Dialoguer sur des sujets familiers
Organisation de la démarche
La mise en œuvre s’organise en quatre phases progressives, modulables selon la classe.
Phase 1 – Comprendre la comptine
Objectifs
- Comprendre globalement le sens
- Identifier des mots connus
Activités principales
- Écoute globale
- Repérage des mots clés (cookie, cookie jar)
- Mise en lien avec objets ou flashcards
Phase 2 – S’approprier le rythme
Objectifs
- Ressentir la pulsation
- Associer rythme et parole
Activités principales
- Battre le rythme (doigts, mains)
- Reproduction du rythme sans paroles
Phase 3 – Mémoriser et reproduire
Objectifs
- Mémoriser les structures
- Produire des énoncés rythmés
Activités principales
- Répétition guidée (phonologie ciblée)
- Backward building de la phrase principale
- Répétition avec gestes et prénoms des élèves
- Enchaînement progressif de la comptine
Phase 4 – Mettre en scène (tâche finale)
Objectifs
- Interagir oralement
- Produire une performance collective
Activités principales
- Jeu en cercle
- Mise en scène avec objet (cookie / boîte)
- Interaction entre élèves (deviner, répondre)
- Variante ludique avec élève “cacheur”
Repères d'évaluation
- Capacité à participer à l’échange oral
- Qualité de la prononciation et de l’intonation
- Respect du rythme de la comptine
- Engagement dans la mise en scène collective
Ressources à télécharger :
- Vidéo de la chanson
- Fiche complète avec
- Descriptif des activités
- Flashcards ou objets (cookie / boîte)
- Texte de la comptine (à distribuer après mémorisation)
