renforcer les activités d’apprentissage

Développer une démarche rigoureuse...

- du côté des enseignants, les temps d'apprentissage, avec :

• une progressivité des apprentissages
• un étayage permanent de l'enseignant pour s'assurer de la compréhension des mots par ses élèves
• des corpus de mots anticipés
• la mise en place d'outils appropriés.

- du côté des élèves, les temps d'apprentissage, avec :

• les situations de découverte et de recherche,les situations d'appropriation et de structuration,
• les temps d'entraînement et de réinvestissement, en production orale ou écrite,
• les temps d'évaluation.

...et des activités régulières :

• dans toutes les disciplines, pour découvrir, comprendre et mémoriser,
• par des séances spécifiques pour observer, manipuler, organiser, mémoriser,
• et des temps courts ritualisés pour s'entraîner, mémoriser, réactiver, évaluer.

- Sur le site Eduscol, des modules sont proposés pour la classe de grande section. La démarche vise à proposer un enseignement explicite du vocabulaire, privilégiant des approches par le champ lexical, la catégorisation, la synonymie et la dérivation.

- Une séquence réalisée en classe de CE1, à l'école élémentaire Montjoie de La Roche sur Yon. Les différentes fiches de travail proposées aux élèves sont disponibles en lien, ainsi que les affichages réalisés de manière progressive.