- préparation pédagogique
- non précisé
- classe
"Handa's Snapdragon" : une séquence d'apprentissage autour de l'album "Handa's Surprise"
Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais, destinée au cycle 2, s’appuie sur l’album de littérature jeunesse Handa’s Surprise pour développer la compréhension et la production orales à travers un projet ludique et culturel. Dans une approche actionnelle, les élèves apprennent progressivement à nommer des fruits, à exprimer leurs goûts, puis à interagir à l’oral afin de fabriquer et jouer, par binômes, à un jeu de snapdragon (cocotte en papier). La séquence propose des activités progressives, accessibles aux enseignants débutants, avec ou sans outils numériques.
Séquence en langues vivantes – Handa's surprise (fin cycle 2 - cycle 3)
Présentation
-
Cycle : 2 (CP – CE1 – CE2)
-
Type : séquence / projet pédagogique
-
Durée : 6 séances de langues vivantes
-
Tâche finale : fabriquer puis jouer à un jeu de fruit snapdragon en anglais
-
Support principal : album Handa’s Surprise – Eileen Browne
Démarche et projet
-
La séquence s’inscrit dans une pédagogie actionnelle, articulée autour d’un projet concret et motivant pour les élèves : jouer à un jeu traditionnel des pays anglophones.
Pour y parvenir, les élèves sont amenés à :
-
découvrir un album authentique anglophone ;
-
mémoriser un lexique simple et récurrent ;
-
Les supports proposés (flashcards, vidéos, enregistrements audio, chanson didactisée) permettent une progression sécurisante, centrée sur l’oral.
-
réemployer des formulations courtes et fonctionnelles ;
-
interagir à l’oral dans une situation de jeu.
Compétences travaillées
Comprendre à l’oral
-
Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes liés à l’environnement proche (fruits, couleurs, nombres, goûts).
-
Suivre le fil d’une courte histoire avec appui visuel et sonore.
Parler en continu
-
Répéter et produire des mots isolés et des expressions mémorisées.
-
Chanter collectivement un refrain et des couplets simples.
Parler en interaction
-
Poser une question simple.
-
Répondre de manière brève et intelligible à une question connue
Contenus linguistiques de la séquence
Dispositif pédagogique
Les séances de langues vivantes sont menées en groupe classe, avec un seul enseignant.
Elles alternent des phases de travail collectif, centrées sur la compréhension orale et la répétition guidée, et des phases de manipulation et d’interaction, favorisant l’engagement actif des élèves.
La séquence repose sur une progression structurée, allant :
-
de la compréhension et de la reconnaissance orale,
-
à la répétition collective,
-
puis à de premières interactions orales simples.
Le projet final – fabriquer puis utiliser un jeu de snapdragon pour interroger un camarade sur ses goûts – constitue un fil conducteur tout au long de la séquence.
Il donne du sens aux apprentissages et favorise la réutilisation des formulations apprises dans une situation ludique et authentique.
La séquence peut être menée :
-
avec ou sans outils numériques ;
-
à partir de supports papier (flashcards, vignettes, jeux) ;
-
ou à l’aide de ressources numériques (audios, vidéo de l’album, version Open-Sankoré / OpenBoard), selon l’équipement et les habitudes de la classe.
L’ensemble du dispositif est conçu pour être accessible à des enseignants débutants en langues vivantes, tout en laissant une marge d’adaptation en fonction du contexte de classe.
Séances de langues vivantes
Six séances longues (environ 30 minutes) sont complétées par
six séances courtes de rebrassage (environ 10 minutes), permettant de consolider les acquisitions sans alourdir l’emploi du temps.
Ressources à télécharger
Ressources associées
-
Séquences pour enseigner avec le numérique en langues vivantes au primaire
- préparation pédagogique
- non précisé
- classe
Ce répertoire réunit quelques séquences et scénarios pédagogiques pour l'enseignement des langues vivantes au primaire publiés sur l'espace pédagogique, et visant à favoriser la prise en main d'outils numériques.