Séquences pour enseigner avec le numérique en langues vivantes au primaire

Cette séquence « clé en main » s’adresse prioritairement aux enseignants du premier degré souhaitant débuter ou consolider un enseignement des langues vivantes au cycle 3 (CM1-CM2). Elle propose une approche actionnelle transdisciplinaire, articulant apprentissages linguistiques en anglais et initiation à la programmation, autour d’un projet motivant : concevoir puis jouer à une chasse au trésor. La séquence s’appuie sur des situations concrètes, de manipulation et de résolution de problèmes, et alterne compréhension orale, interaction, appropriation écrite et production finale. Les séances ont été conçues dans une optique de formation, avec des déroulés détaillés, des supports variés et des adaptations possibles avec ou sans outils numériques.

04/04/2025

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais, destinée au cycle 2, s’appuie sur l’album de littérature jeunesse Handa’s Surprise pour développer la compréhension et la production orales à travers un projet ludique et culturel. Dans une approche actionnelle, les élèves apprennent progressivement à nommer des fruits, à exprimer leurs goûts, puis à interagir à l’oral afin de fabriquer et jouer, par binômes, à un jeu de snapdragon (cocotte en papier). La séquence propose des activités progressives, accessibles aux enseignants débutants, avec ou sans outils numériques.

28/02/2019

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3) s’appuie sur la chanson Hello, Goodbye des Beatles pour développer la compréhension et la production orales, la lecture expressive et les premières formes de production écrite guidée. Inscrite dans une approche actionnelle, elle aboutit à deux tâches finales complémentaires : écrire un nouveau couplet de la chanson, puis mettre en scène et réaliser un clip ou un lipdub, valorisant les productions des élèves. La séquence propose une progression structurée, fondée sur l’écoute, la répétition et le réemploi, avec un usage possible du numérique (TNI, baladodiffusion, vidéo) au service des apprentissages.

08/12/2016

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3) s’appuie sur l’apprentissage d’un chant traditionnel anglophone, When I’m Gone (The Cup Song), pour développer la compréhension et la production orales, ainsi que la lecture expressive. Inscrite dans une approche actionnelle, elle aboutit à deux productions complémentaires : l’interprétation chantée collective et la rédaction d’une carte postale en anglais, à partir de modèles. La séquence propose une progression orale structurée, enrichie par des activités ludiques et un prolongement via l’ENT, permettant aux élèves de réécouter, s’entraîner et produire à leur rythme.

27/06/2016

10/11/2015

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3) s’appuie sur l’album A Dark Dark Tale pour développer prioritairement la compréhension et la production orales à partir d’un récit répétitif. Au fil de séances progressives, les élèves découvrent et réinvestissent un corpus linguistique simple dans des activités ludiques favorisant la mémorisation, la prise de parole et l’expression narrative. La séquence aboutit à une tâche finale de production : la réalisation, par petits groupes, d’un livre numérique multimodal (texte, images, enregistrements audio), inspiré de la structure de l’album. Les séances sont organisées de manière structurée et donnent un accès direct aux déroulés, supports et ressources, permettant une mise en œuvre avec ou sans outils numériques.

20/06/2016

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3 – CM1/CM2) s’appuie sur l’album We’re Going on a Bear Hunt de Michael Rosen pour développer la compréhension et la production orales à partir d’un récit répétitif et fortement rythmé. Inscrite dans une approche actionnelle, elle conduit les élèves à mettre en scène l’histoire et à réaliser une vidéo collective, en mobilisant progressivement le lexique, les structures et l’expressivité orale. La séquence repose sur un travail approfondi de mémorisation, de répétition et de réemploi, soutenu par des outils numériques (baladodiffusion, vidéo, TNI), tout en valorisant la dimension collective et créative du projet.

03/04/2013

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycles 2 et 3) s’inscrit dans une approche actionnelle et s’appuie sur le jeu de société Shopping list comme support de communication orale. Au fil de cinq séances progressives, les élèves découvrent et réinvestissent le lexique des aliments ainsi que des formulations simples pour exprimer goûts et préférences (I like / I don’t like). La séquence aboutit à deux tâches finales complémentaires : jouer au jeu Shopping list en langue anglaise, puis interagir avec un locuteur natif lors d’une visioconférence scénarisée. Les séances sont présentées de manière structurée et donnent un accès direct aux déroulés, supports et ressources, permettant une mise en œuvre avec ou sans outils numériques.

19/05/2016

Cette séquence d’enseignement-apprentissage en anglais (cycle 3) s’inscrit dans une approche actionnelle et vise à développer les compétences de compréhension et d’interaction orales des élèves à partir d’un jeu de société. Au fil de cinq séances progressives, les élèves découvrent et réinvestissent le lexique des animaux familiers et des formulations simples pour parler de la possession. La séquence aboutit à deux tâches finales complémentaires : jouer au jeu Go Fish! en langue anglaise, puis interagir avec un locuteur natif lors d’une visioconférence scénarisée. Les séances sont présentées de manière structurée et donnent un accès direct aux déroulés, supports et ressources, permettant une mise en œuvre avec ou sans outils numériques.

24/05/2016

Une séquence "clé en main" qui s'adresse prioritairement aux enseignants du premier degré qui souhaitent débuter dans un enseignement des langues vivantes au cycle 2. Elle propose une approche actionnelle, avec un ancrage culturel et des activités progressives.

28/02/2019

Ce dossier propose un ensemble de ressources pour mener un projet actionnel au cycle 3 en anglais qui mêle apprentissages linguistiques et initiation à la programmation. Les déroulés de séances ont été conçus pour des enseignants qui débutent dans l'enseignement de l'anglais à l'élémentaire, qu'ils soient dotés d'outils numériques ou non, dans une optique de formation. L'approche de la séquence s'inscrit dans une pédagogie actionnelle.

04/04/2025

14/01/2019

Une séquence "clé en main" qui s'adresse prioritairement aux enseignants du premier degré qui souhaitent débuter dans un enseignement des langues vivantes au cycle 2. Elle a été ébauchée, puis rédigée dans la continuité d'un stage de formation continue intitulé "Enseigner les langues vivantes au cycle 2". Elle propose une approche actionnelle, avec un ancrage culturel et des activités progressives.

28/02/2019

Ce document est destiné à des enseignants du primaire qui enseignent les langues vivantes aux cycles 2 et 3. Dans ce chapitre, vous trouverez les tutoriels vidéos qui décrivent les activités pédagogiques de compréhension de l'oral.

20/02/2019

Ce document est destiné à des enseignants du primaire qui enseignent les langues vivantes aux cycles 2 et 3. Il regroupe une petite vingtaine de tutoriels vidéos décrivant des activités pédagogiques favorisant l'acquisition de la langue anglaise à l'oral par petits groupes dans des situations interactives.

22/05/2019

20/02/2019

Ce document est destiné à des enseignants du primaire qui enseignent les langues vivantes aux cycles 2 et 3. Dans ce chapitre, vous trouverez les tutoriels vidéos qui décrivent les activités pédagogiques de compréhension de l'oral.

20/02/2019

Ce document est destiné à des enseignants du primaire qui enseignent les langues vivantes aux cycles 2 et 3. Dans ce chapitre, vous trouverez les tutoriels vidéos qui décrivent les activités pédagogiques du parler en continu.

20/02/2019

Une séquence "clé en main" qui s'adresse prioritairement aux enseignants du premier degré qui souhaitent débuter dans un enseignement des langues vivantes au cycle 2. Elle a été ébauchée, puis rédigée dans la continuité d'un stage de formation continue intitulé "Enseigner les langues vivantes au cycle 2". Elle propose une approche actionnelle, avec un ancrage culturel et des activités progressives.

28/02/2019

Ce document est destiné à des enseignants du primaire qui enseignent les langues vivantes aux cycles 2 et 3. Dans ce chapitre, vous trouverez les tutoriels vidéos qui décrivent les activités pédagogiques du "parler en interaction".

20/02/2019