Champ d’apprentissage 1 : Produire une performance optimale,mesurable à une échéance donnée

Produire une performance maximale, mesurée à une échéance donnée.

Des contenus à enseigner et des repères de progressivité.

En EPS, le contact corporel, l’expression de ses émotions, la mise en situation du corps peuvent parfois revêtir pour certains enfants un caractère nouveau ou inhabituel. Il convient donc d’expliciter clairement les objectifs de l’enseignement et de la séquence travaillée.

Cycle 2

Ces modules contiennent des situations d'apprentissage élaborées par l'équipe EPS1 du Cantal permettant de travailler le « courir vite », « le sauter loin » et le « lancer loin ».

Cycle 2

Des propositions permettant de construire des situations d’apprentissage à partir de l’observation des réussites et des difficultés des élèves.

La séance d’EPS est un temps d’activité physique encadré, organisé pour permettre à tous les élèves de développer leur motricité et d’apprendre à mobiliser leurs ressources. Même si elle constitue une « respiration » dans la journée scolaire, elle est très différente d’un temps de récréation.

Cycle 2

Cette ressource regroupe un ensemble de ressources pédagogiques liées à la course de durée.

Cycle 2

Présentation de situations d’apprentissage élaborées par le groupe EPS1 de la DSDEN77.

Cycle 2

Proposition d’une situation d’apprentissage évolutive construite par l’équipe départementale EPS64 permettant de construire un module d’apprentissage en course de vitesse.

Cycle 2

Des repères pour évaluer dans le champ d’apprentissage 1. Illustration dans l’activité course de vitesse.

Cycle 2

Proposition d’une situation d’apprentissage évolutive construite par l’équipe départementale EPS64 permettant de construire un module d’apprentissage ayant pour objectif de lancer précis, loin et différemment.

Cycle 2

Proposition d’une situation d’apprentissage évolutive construite par l’équipe départementale EPS64 permettant de construire un module d’apprentissage ayant pour objectif de sauter loin.