- École inclusive
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- enfants du voyage
- Scolarisation des élèves en situation de handicap
Le sémaphore de Lapeyre et Bonjour
Le modèle de Bonjour et Lapeyre (développé dans leur ouvrage *Le projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive*) s'appuie sur une vision anthropologique de l'élève à travers "quatre champs de besoins" (ou sphères).
1. Les 4 champs de besoins (Bonjour & Lapeyre)
Leur approche consiste à considérer l'élève dans sa globalité ("Saisir l'élève dans sa globalité... oui, mais comment ?").
Le champ Affectif :
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Il concerne la construction de l'identité, la sécurité émotionnelle et l'estime de soi.
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Exemple de besoins : Besoin d'être rassuré, de se sentir capable, de pouvoir dire "Je", de gérer ses émotions face à l'échec.
Le champ Social :
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Il porte sur l'intégration au groupe, la communication et le respect des règles collectives.
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Exemple de besoins : Besoin d'appartenance, de comprendre les codes sociaux, d'interagir avec ses pairs de manière constructive.
Le champ Cognitif :
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Il s'intéresse aux processus de pensée, à la compréhension et à la manière dont l'élève traite l'information.
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Exemple de besoins : Besoin d'accéder au sens, de structurer sa pensée, d'attention, de mémorisation.
Le champ Instrumental :
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Il concerne les outils que l'élève se donne pour agir sur le monde (lecture, écriture, outils matériels, motricité).
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Exemple de besoins :Besoin de maîtriser le geste graphique, d'utiliser des outils de géométrie, de s'orienter dans le temps et l'espace.
2. Le Sémaphore : L'outil d'évaluation
Le "Sémaphore" est la mise en pratique de ces quatre champs. C'est une grille d'observation (souvent présentée sous forme de graphique en étoile ou radar) qui permet de visualiser le "profil" d'un élève à un instant T.Comment l'utiliser ?
1. Observation clinique : L'enseignant observe l'élève en situation de classe sur différents critères liés aux 4 champs.
2. Positionnement : On attribue un score (souvent de 1 à 4 ou 5) pour chaque domaine. Par exemple, si l'élève est très autonome socialement mais très fragile sur le plan instrumental (motricité fine), les points du graphique seront éloignés sur l'axe "Social" et proches du centre sur l'axe "Instrumental".
3. Visualisation du profil :En reliant les points, on obtient une forme géométrique. Cette forme permet de voir immédiatement où se situent les points d'appui (les potentialités) et les zones de fragilité (les besoins).
3. Exemple d'usage concret : Équipe éducative pour un élève dyspraxique (Collège)
Imaginons une réunion d'équipe éducative pour un élève de 6ème présentant une dyspraxie sévère.-
Usage du Sémaphore : L'équipe remplit la grille. Le graphique montre une "pointe" très forte dans le champ Cognitif (l'élève comprend tout, participe à l'oral) et le champ Social (il est très apprécié de ses camarades). En revanche, le graphique est "écrasé" dans le champ Instrumental (l'écriture est illisible, l'usage de la règle est impossible).
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Décision pédagogique : Grâce au Sémaphore, l'équipe ne se focalise pas uniquement sur "ce qui ne va pas". Elle décide de s'appuyer sur sa force (le Social/Relationnel) pour mettre en place du tutorat entre pairs, et sur sa force (Cognitive) pour autoriser l'usage de l'ordinateur afin de compenser ses difficultés Instrumentales.